李才甫
贵州省毕节市金沙县新化中学 551806
摘要：作为一名一线教师，课堂要想做到高效，就需要不断地去探索，不断改进教学方式，不断学习新的理念、教学手段和方法，时刻保持自己的思想与时俱进。我们必须始终牢记这个初心，才能为这个初心砥砺前行！鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中化学教学;激发学生;学习兴趣;方法
引言
初中化学高效课堂的构建探究是初中化学教学教育改革阶段的首要任务，初中化学高效课堂的构建不仅有利于学生们科学素养的提升，还有利于学生们对于化学这门学科的深刻认识。初中化学的教学面临的困难较多，课时少，任务重，学科理论知识特色较为突出学生不好理解，因此初中化学高效课堂构建的研究极具现实意义。
一、初中化学教学中激发学生学习兴趣的意义
在如今的初中化学课堂教学中，虽然说素质教育已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，仍然有很多老师在传授知识的过程中带着功利性，太过于看重结果，而忽略了过程。并且，老师和学生也面临着巨大的升学压力，传统的教学思想还阻碍着初中化学的发展。因此，寓教于乐的有效实施，就能够使教学质量和教学效率在一定程度上大大提高，化学知识的魅力也可以在这个过程中突显出来，有利于真正实现学生全面发展的目标，从而达到预期的教学效果，顺利完成新课程标准的要求。
二、初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法
（一）通过实践操作，激发学生学习兴趣
化学是理论与实践相结合的学科。学生掌握了理论知识，却往往很难将其运用到实践中去。在日常教学过程中，教师要结合学生的学习兴趣开展教学工作，使学生在浓厚的兴趣引领下积极学习化学知识，提高自主学习能力。在开展日常教学的过程中，教师可以采用一些趣味因素来缓解紧张的学习氛围，使学生的大脑时刻保持活跃，提高对所学知识的记忆效率。初中化学是一门实践性很强的学科，教学过程中包含很多实验课程，且很多知识都需要通过实验来获取。比如，教师在教学二氧化碳的性质时，可在上课前为学生创设引人入胜的情境，放出舞台上的雾气，让学生在浪漫的景色中进入学习状态，将会取得更好的教学效果。
（二）进行小组合作
小组合作是近几年非常火热的一种教学模式，由于其具有独特的优势，所以很多学科都开始运用这种模式进行教学。
那么在如今的初中化学课堂教学中，为了有效突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，老师就可以让学生进行小组合作，以此提高学生的探究能力，这样能够使得学生对化学知识深刻理解，寓教于乐的意义就可以切实有效地体现出来。
（三）创新课堂引入，激发学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，在初中学生对于化学学科的学习过程中，良好的学习兴趣不仅能够有效地为引导学生求知化学提供巨大动力，还能够充分调动学生对初中化学学科学习的积极性和主动性。对于初中学生来说，刚接触化学学科的学习可能会感觉无法迈入正轨，对于化学学科的相关理论概念无法理解透彻，长此以往，必将会影响初中学生化学学科核心素养的培养。因此在教学过程中，教师必须以创新有趣的课堂引入模式，因势利导的引导学生主动探寻化学学科学习乐趣。例如在初中学生初步接触化学时，教师可以在课堂引入一些有趣的化学实验演示，如“碘钟实验”，通过对29%过氧化氢溶液、碘酸钾、硫酸锰以及可溶性淀粉、丙二酸和1moL/L的硫酸等试剂进行介绍并设计开展实验，在时钟反应过程中有效唤起初中学生对于化学学科学习的兴趣和探知欲望，为初中学生对化学学科的学习提供源动力。
（四）把握化学学习的基础和核心
实验是化学的基础，更是化学学习的核心内容，初中阶段的化学理论知识相对来说较为简单，而实验作为理论的支撑和延伸才是化学学习的重点和难点。很多学生对于基础这个词存在一定的误解，他们认为基础的就一定是简单的。在这个误解的引导下，很多学生的创新思维能力和实践动手能力都得不到有效的提升。因为化学实验只有实际上手操作以后才能明白化学原理，而学生认为实验较为基础，肯定操作比较简单，根本懒得动手去做。这种情况对于初中化学的教学是极为不利的。教师要认识到，实验才是化学的源头，亲手操作实验才能彻底的弄明白化学理论的内涵和实际意义，因此实验教学必须是学生的亲身体验经历教学。
结束语
综上所述，要抓好初中化学教学，教师就要一切以学生为中心，注重学生学习兴趣的激发，以学生为主体，落实素质教育的理念，因材施教。化学教师要善于利用一切机会来提高学生的自主学习能力，引导学生树立正确的学习理念，让学生在轻松、快乐中学到更多化学知识和技能，从而提高化学教学质量。
参考文献
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