李忠荣
四川省德阳市中江县双龙中心学校 818101
摘要：语文课程涉及的内容较丰富，也很广泛。针对综合性比较强的语文学科，教师应当抓住教学的核心目标，将学生的阅读能力和写作水平的提升作为教学的着力点。新课改教学理念强调教师应注重对课堂效率的提升。基于此，对初中语文阅读教学中的读写结合策略进行研究，仅供参考。
关键词：初中；语文；读写结合
引言
在当前的初中语文阅读与写作教学中，应及时进行阅读与写作的结合，实现读写结合的教学思路，逐渐淡化阅读与写作的分化。阅读是学生语文学习的主体内容，也是阅读与写作的结合点。教师应对当前的阅读教学进行优化，找到读写结合的点，于阅读中找到写作的思路所在，积极推进日常教学的发展，将写作拆分融合于阅读中，实现课上课下联动，积极促成写作与阅读的发展。
一、读写结合在初中语文教学中的作用
在初中语文课堂教学中，读写结合具有非常重要的意义，能够提升学生的语文能力，培养学生的综合素质，提高语文教学质量。从目前来看，部分语文教师仍然采用传统的教学方法，没有任何的创新，导致课堂教学效率不高。在语文教学中，阅读和写作的作用非常重要，教师应该将二者有机结合起来，以此激发学生学习语文的兴趣，提升学生的综合能力。
二、初中语文读写结合教学存在的问题
教学目的是教师组织语文教学活动的依据，也是教师践行教学行为的指导。当前初中语文读写结合教学效果之所以不佳，是因为教师的教学目的不明确，没有设定针对读写结合的教学目标，导致学生在课堂上盲目学习，很容易失去学习兴趣。很多初中语文教师认为，读写结合教学就是让学生通过阅读积累语言知识，没有对读写结合进行深入挖掘，导致学生无法有效地获取写作方法和写作技巧，无法建立积极的情感。
三、初中语文阅读中读写结合教学的实施策略
（一）在阅读中激发写作欲望，渗透情感教学
对于语文这门人文学科而言，教师在教学中应当注重情感因素在教学中的渗透。在日常教学中，教师可以从教材知识出发，做好情感引导，培养学生的感性认知，提升他们对阅读与写作的感知力。教师通过采用读写结合的教学模式，能够将学生引入文本内容深处，体会作者的思想情感，达到情感共鸣的效果，从而为学生的写作构思提供一定的情感基础，实现阅读与写作水平的双提升。
例如，在讲解《秋天的怀念》这一文时，首先，教师要从文本创作背景以及作者思想主旨出发进行分析，让学生对史铁生表达的母爱之情有一个初步的了解，让学生体会作者与母亲之间深厚的情感；其次，教师要让学生阅读本文内容，并在阅读中与作者之间建立情感共鸣；最后，教师要让学生结合自己的亲身经历，写一篇与母爱有关的短文。这样一种以情感为主线开展读写结合的教学过程，能够在阅读中奠定学生的情感基石，进而激发他们的写作欲望。同样，这样的教学也能够使学生的写作更加流畅和自然，从而体现出作文的真情实感。
（二）交给学生基本的写作技巧
教学生如何进行阅读，也是促成读写结合的课堂教学的重要思路之一。很多人都知道，阅读是写作的基础，能够为写作提供原始的素材积累，但是如何实现积累，仍然成为困扰很多读者的问题。初中阶段正是学生习惯养成与阅读积累的初期，此时教给学生基本的方法，尤为关键。在具体教学中，教师可以尝试组织学生进行小组互动学习，教学生基本的积累方式，如对于浏览、快速阅读、慢读、精读等不同形式进行尝试，不同情境下适合不同的形式，而这些形式，能够恰到好处地满足学生的需求。指导学生明白阅读素材中哪些内容值得积累、值得借鉴，如积累相关字词，借鉴相关内容，组织开展教学工作，为学生的学习与写作做出铺垫。如一篇文章中用的优秀的、经典的词句可以进行积累，但是与之相应的，文章架构、篇章布局，则需要借鉴学习。如写景文中，是由远及近，还是由近及远、由上及下这样的布局逻辑顺序，都需要进行思考与探索。再如，排比句在一些篇章中能够显现出滂沱的气势等，这些都可以作为阅读中积累的思路所在。至于，是以笔记的形式，还是以读后心得的形式去积累等具体形式，也需要思考。
（三）改变教学模式
在传统的语文教学中，由于阅读和写作教学是分散的，其对学生读写能力的提升并没有起到正面的促进作用。因此，教师应改变传统的教学模式，引导学生阅读大量文章或书籍，提升学生阅读能力，具体可以从以下六个方面进行。第一，教师要为学生布置读写任务，写作主题应该接近阅读主题。第二，教师可以结合学生的阅读内容设计相关问题，让学生带着问题阅读，以此加深他们对文章的理解。第三，教师应根据阅读内容，引导学生进行不同文体的写作，让学生掌握不同的写作手法。第四，教师要带领学生搭建文章阅读框架。第五，教师要指导学生完成该篇习作。第六，教师可以选取优秀作文进行班级展示。例如，《紫藤萝瀑布》这篇文章从整体到局部都进行了非常生动的描写，文中使用了非常多的修辞手法，多角度、多方位地对紫藤萝进行了描写，并以景喻情。教师在教学过程中可以为学生指出该篇文章的写作特点，让学生在阅读中增强审美能力。
结束语
总而言之，在实施初中语文读写结合教学时，教师要立足读写结合教学问题，引导学生通过阅读积累写作素材，获取写作方法，发展思想情感，提升学生的读写能力。
参考文献
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