王小翠
沭阳如东中学，江苏 沐阳 223600
摘要：随着《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台，高考改革正式落地，各地区也先后出台了高考改革方案。从英语学科来看，在新高考改革制度下，高中英语虽依然是高考的必考科目之一，但对教学内容、学生能力等提出了更高的要求，如学生词汇量的积累由2800个增加到3500个，不仅需要学生的英语写作能力，还需要学生具备听、说及综合语用能力。新高考改革对高中英语课堂教学来说是一场“大考”，文章以新高考改革为背景，分析在高中英语课堂中培养学生创新思维的有效策略。
关键词：思维模式；新高考；高中英语课堂；创新思维
引言
新高考改革转变了“一考定终身”的招生模式，学生有两次报考机会，选择成绩最高的一次计入高考总成绩，部分地区采用听说机考的方式考查学生听、说能力。由此来看，新高考使英语回归到其本质——交流工具。从当前高中英语课堂教学实际来看，部分教师将教学中心放在“教会学生做题”上，学生难以在相对真实的情境中发展语用能力，学生的思维也被固定在单一的教学内容及僵化的课堂结构中，这与素质教育倡导的“培养学生创新及创造能力”相违背，为此，研究新高考下高中英语课堂培养学生创新思维的方式成为一项重要的课题。下文以《Festival around the world》词汇教学为例分析如何在高中英语课堂教学中培养学生创新思维。
一、激趣导入，营造创新氛围
《Festival around the world》词汇教学的重点为同义词的辨析，如take place/happen/occur/come about/break out 词义及用法辨析；词性变化，如名词beauty变换为形容词beautiful等；重点词汇的用法，如mean：had meant to do sth.（本来打算做某事）等；重点词组及短语归纳，如in memory of=to the memory of，及其相似短语：in honour of 等。
在学习本单元之前，学生已经学习了有关节日的词汇，并具有一定的词汇基础。教师结合高中英语课程标准及本节课词汇教学的内容，可以设计教学情境：播放“世界节日”快闪视频，视频中包含不同国家典型节日的习俗、饮食等，使学生感受到不同文化的魅力，引导学生说一说观看视频的感受，并设计问题：英语课程是大家了解全球文化的重要工具，学习词汇不仅是为了考试，更是为了拓宽视野，大家要以应用的视角看待英语学习，才能学以致用，成为英语小能手，大家有信心吗？通过新颖的视频内容为学生营造创新氛围，通过问题为学生提供崭新的学习角度，激发学生的创新动因，为学生利用创新思维解决英语问题奠定基础。
二、自学质疑，培养创新意识
学生创新思维形成的基础是教师给学生提供自由、和谐的学习环境。
在正式授课时，教师可以请学生回忆以往词汇课程的学习目标，尝试说一说本节课的学习目标，教师最后总结并利用多媒体展示本节课的学习目标：
（1）掌握同义词的不同用法；
（2）掌握词性变化的方法；
（3）掌握重点词汇的用法；
（4）掌握重点词组及短语；
接下来，学生根据学习目标自主阅读教材，教师出示填空及选择题，如针对award/reward辨析：根据句子的意思在括号内填入适当词汇。
（1）They（）Jim the first prize in the contest.
（2）Is that how you （）me for my help?
（3）The film won an（）（）its photography.
学生在“自学本”上记录自己遇到的问题，通过小组合作检查自己自学的效果。学生之间经过初步交流，将自学过程中的问题进行汇总，着重标记未解决的问题。随后，教师请没以学习小组的组长汇报讨论后的答案，其余小组进行纠正，教师可以将学生出现错误较多的问题作为本节课词汇教学的共性问题。
此种教学方式将学习的决定权交给学生，鼓励学生质疑、探究，初步培养学生的创新意识。
三、合作探究，提高创新能力
学生创新思维的形成是一个阶段性的过程，教师要选择合适的教学内容及方式循序渐进地提高学生创新能力。在利用问题、情境、自主学习激发学生创新动因、培养学生创新意识后，教师要引导学生将创新思维运用到解决实际问题中。为此，教师可以开展“我的词汇最丰富”游戏活动，首先向学生展示导学设计中有关介词to的短语：lead to ；object to； refer to；stick to；add to；add up to等。其次，引导学生以小组合作的方式，收集与turn、word、breath、set等词汇相关的短语并造句，规定时间为十分钟，短语归纳最多且准确率最高的小组获得“词汇王”称号。通过竞争式游戏能够激发学生的争先意识，学生在合作中引发创新思维的碰撞，通过不同的方式提高词汇记忆的效率，例如部分小组采用分工的方式，每一名成员负责查找教材及笔记整合与词汇相关的短语；部分小组则采用绘制思维导图的方式，先确定词汇整体框架，再将短语填写在分支上。这一教学活动不仅能够培养学生运用短语的能力，还可充分发散学生创新思维。
结束语
新高考下，高中英语课堂教学迎来了较大的挑战。文章以《Festival around the world》词汇教学为例，提出通过创设教学情境及问题引导激发学生创新动因、利用自主学习培养学生创新意识、开展合作活动提高学生创新能力的培养学生创新思维策略，旨在为高中英语教学提供思路。
参考文献
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