张静静
阜阳市第二中学 236000
摘 要：新课改的深入推行，使得综合实践活动以及校本课程开发成为现代高中课程改革的一大亮点，既可以将学校教学特色彰显而出，还可以减少外界因素对课程的干扰，促进学生以及教师能够拥有学习以及教学上的自主权，使得教育工作更加具有灵活性以及自发性，可以有效提升学生的学习效率以及教师的教学质量。因此本文针对高中时期如何开发生物实践活动校本课程展开一些分析和研究。
关键词；实践活动；高中生物；校本课程；开发；思考
前言：
知识源于生活，而教育则是人类在各种社会实践活动中的产物，所以实践活动能够促进学生知识学习，推动教育事业不断发展。在高中生物实践活动中，其主要目的是为了让学生进行研究性学习，促进学生自主探索能力以及自主思考能力不断提升。因此，在开展实践活动时，教师首先要做到充分尊重学生的学习主体地位，并且给予正确的引导，其次是带领学生走向本地的生活环境，利用一些本地资源为学生创造更多的实践空间，过程中强调学生展开亲身体验以及亲自动手实践，从而不断提升学生实际动手能力以及自主探究能力和创新能力。
一、高中时期生物实践活动校本课程如何进行开发
（1）开发思路
第一步：构建校本课程开发组织体制，并且展开定期的培训教育工作。
第二步：设计校本教材的开发目标。
第三步：编辑课程标准流程。如：课程教学目标、教学内容、活动设计、课程实践步骤以及课程完结评价机制等等。
第四步：扩充课程实际教学内容。
第五步：展开课程实践。
（2）积极利用本土资源进行高中生物实践活动校本课程开发
高中生物实践活动校本课程开发是依托于本地资源展开的，可以就地取材同时能够有效降低学校资金投入，并且取得良好的教育效果[1]。从具体实施方面来看，利用本地资源其实际操作过程相对简单而且有利于学生随时展开学习，由于对本地资源比较熟悉和了解，能够有效减少各方面带来的安全隐患，促使学生在一个安全熟悉的环境中展开有效学习。此外利用本地资源展开高中生物实践活动校本课程开发，还能够为教学实践提供丰富的活动场地。
例如：在教学高中生物“植物标本制作”这节实践课时，首先，教师可以带领学生在校园内展开实践活动。植物标本制作能够促进学生对不同植物形态、功能以及结构等方面展开认识，校园内部资源能够为学生提供一些常见植物类型，让学生进行认知的同时也可以帮助学生学会对植物进行分类。其次是本地资源，如动植物公园以及种植基地等等，能够为学生提供更加丰富的植物类型以及一些稀有植物类型，使得学生在查找和鉴定的过程中掌握更多的检索方式方法。
（3）高中生物实践校本教材可以结合本地资源开发相应教学关注点
在对实践地点进行选择时，教师需要结合实际教学内容进行选择，具体实践内容要与教学标准有一定的联系，促使理论知识能够与实践相结合，更加具有针对性提升学生对相关知识点的学习和研究[2]。同时在进行生物实践活动的过程当中，要对活动程序进行深入地探索和分析，保证活动程序具备科学性以及安全性，严格规范各项操作，在保证安全的前提下，还要有一定的科学严谨性以及实用性，使得学生的科学素养能够得到有效提升。因此在实践活动过程中，教师要对操作程序进行不断地分析和总结，从各个方面进行经验的积累和素材的积累，这样可以为以后的校本教材开发做出充足的准备工作[3]。对于校本教材的开发，教师应对开发程序给予规范化设计，要保证教材内容能够符合学生目前的认知水平以及实际运用规律，从而促使课程开发能够具备一定的有效性以及价值性。
例如：在进行“植物标本制作”这项实践活动时，为保证生物实践活动校本课程具备一定的有效性以及价值性。
教师应在实践活动开展之前就做好相应的准备工作，首先是地点选取，要与实际教学内容相吻合，所以应提前到预选地点进行考察，确定预选地点能够满足教学要求之后，探明路线，然后敲定活动日期，并且向学生讲解整个实践活动的流程，同时将标本采集以及装订方式方法教给学生，使得学生能够做好充足的准备，此外还要将活动路线、活动时间以及活动过程中需要注意的事项讲解清楚，并且叮嘱学生安全第一[4]。其次是在实践活动过程中，教师带领学生来到活动地点之后，要为学生指明活动范围以及活动结束之后具体的集合地点与时间，并且再次强调活动过程中需要遵守的要求和纪律，同时还要将不同标本材料的采集方法进行二次示范，确保学生实践过程中操作规范并且科学严谨。在学生解散之后，教师要进行跟踪指导，时刻关注学生活动状态，监督学生活动范围，从而保证学生能够在安全的前提下展开自主探究实践活动。最后便是集合返校，教师清点人数，查看学生实践效果，做好分析和总结，为下次实践活动校本开发作出充足的准备工作。
二、高中生物实践活动校本课程开发的意义以及注意事项
（1）开发意义
在高中时期的生物教学中，展开实践活动能够帮助学生将理论知识在实际活动中展开切实有效的应用，促使学生认知到理论知识的实用性以及价值性，可以有效提升学生对科学知识的兴趣，并且增强学生对未知事物进行探索和思考的积极性；促使学生科学素养不断提升；增强学生创新能力，培养出良好的创新意识，并且在活动当中通过与大自然的亲密接触了解和认知人与自然之间存在的作用关系，在探索和发现过程中增强学生环境意识，提高学生社会责任感以及爱国情怀，进一步推动学生树立良好的人生观、价值观以及世界观[5]。
（2）生物实践活动校本课程开发注意事项
首先，想要保证实践活动校本课程开发具有持续性以及有效性，学校以及教师应根据本地的一些资源实际状况进行校本教材的编写。由于高中生物实践活动校本课程开发过程中所要取材的范围十分广泛，而且内容也极为丰富，所以学校以及教师可以尝试从多个角度进行分析和思考，具有针对性地进行开发。
其次，在进行高中生物实践活动校本课程开发的过程当中，学校以及教师需要着重考虑课程内容的科学性以及规范性，同时还要保证整个活动流程以及活动内容具备一定的实用性以及可进行操作性，这样能够保证学生在具体实践活动中既能够将理论知识展开实际运用，还能够真真切切的展开实践操作，促进理论与实践可以密切融合，增强知识体验感，加深知识理解程度。此外，高中生物实践活动校本课程开发还要具有一定的学校特色以及地方特色，使得学生可以在实践活动中对本地的一些乡土文化有更加深刻的了解，并且知道本地资源存在的优势和价值，利用校本课程实践活动来增强学生的学习兴趣、提升学习能力、促进学生智力不断开发，使得学生能够在校本课程实践活动中放飞自身的思维，展开想象，不断提高自身创新能力以及探索能力，并且在对本地资源越发了解的同时更加热爱自己的家乡，愿意为家乡做出服务和贡献。
最后，在高中生物实践活动校本课程开发过程当中，教师以及学校要对各项实践活动中的内容给予高度关注，活动内容是实践活动校本课程开发的关键所在，要保证与生物课程标准以及实际教学内容产生足够的联系，同时还要能够贴近生活实际，并且保证所开发的活动内容可以迎合当下学生的认知水平以及学生自身发展规律，如此才能够保证学校以及教师所开发出的实践活动校本教材具备一定的有效性以及价值性，从而促进学生学习效率不断提升，综合素质也能够不断提高。
结语：
综上所述，知识来源于生活，教育来源于社会实践，想要高中生物教学质量不断提升，就要将理论知识与实践活动相结合，在两者之间的相互作用下，促进学生对知识可以更好的理解和掌握。在高中时期展开生物实践活动校本课程开发能够促进学生对生物知识有更深层次的掌握，还能够促进学生对知识的运用力不断提升，增强学生对生物这门学科的学习兴趣，并且在实践活动中有效提升学生的思维能力，对学生今后的学习和发展有着重要的推动作用。因此，学校以及教师应注重对生物实践活动校本课程的有效开发，并且不断地进行总结和分析，将本地资源以及校内资源努力编写成各项实践活动的校本教材，从而不断促进学生生物学习质量的提升。
参考文献：
[1]林晓吟,颜晓佳,欧阳海玲,王安利.高中生物校本课程的开发——以“压花的制作与应用”为例[J].中学生物教学,2018(17):30-32.
[2]肖丽娟,秦岭.例谈高中生物社团活动的组织策略——以植物标本制作为例[J].中学生物教学,2018(16):28-29.
[3]刘文婧.生物综合实践活动在地方和校本课程中的开发与建设[J].吉林省教育学院学报(中旬),2015,31(08):16-17.
[4]马春晖.综合实践活动成果在农村高中校本课程开发中的应用策略[J].福建教育学院学报,2014,15(11):118-120.
[5]唐凤.生物学校本课程《奇妙的植物》的开发和实践[J].生物学通报,2018,53(12):26-28.