王佳欣
龙江县对宝中心学校
数学课程标准让我们了解到，现在目前的大前提下，是让学生在学习数学中明白数学与生活的紧密连接性，让学生从生活中的点点滴滴出发，组建对自己学习、交流有益处的学习环境。学习数学有的时候需要很高的逻辑思维，需要我们思考问题更加的谨慎仔细。数学的形象不是那样的具体化，它也应用与很多方面。目前的学情是小学生的思维比较形象化，不能够思考很多不具体化形象化的知识，现在正是逐渐成长过渡的阶段。对于农村学生学习数学，因为没有很好的技术手段、应用技术、丰富的教学资源，所以我们只能从怎么样才能给孩子创造良好学习情境来入手，让学习快速的融入到新的学习内容中去。所以改变老师和学生之间的关系刻不容缓，要让课堂主动权还给孩子们，让孩子们能够享受在课堂探索知识的快乐。让孩子们能够主动的地去发现知识，让孩子们知道知识是怎么来的，而不是只是知道他是什么？这样孩子们才能把知识记得牢牢的，知道如何运用知识。所以我以以下几方面进行了研究和学习。
关键词：小学数学 学生 教学 兴趣
一、营造良好的生活环境，让学生知道数学与生活之间的紧密联系
在平时教学中，我们不难发现，当学习的知识和我们平时经历过的事物越有相似的地方，我们学习的就容易，很快就能明白心的知识。所以我们为了孩子们能够快速的让孩子们融入到新知识里，我们一切数学问题都应该从生活的角度出发。例如：在学习连减问题的时候，如果我们用生活中吃苹果来引入本课的学习，孩子们应该很快就能明白。有五个苹果，第一次吃了3个，第二次又吃了个，还剩几个，孩子们很快就能列式子5—3—1=1；或是可以用消费的情况来引入本课，一共有10元钱，买铅笔用去了5元，买橡皮用去了2元，还剩几元钱？10—5—2=3。学生一下子就明白了连减法是从左往右依次计算，同时也让学生明白了生活中到处都有数学，感觉到了学习数学的快乐。
二、提出问题，创造学习情境，引起学生的思考和注意
曾有一个名人说过，有兴趣是学习知识的基础，小孩子更是有了兴趣那么学习起来就没有那么的困难了。我们在学习新知识之前先向学习提问问题，让学生动脑思考，感到好奇，从而融入到本课知道的学习当中去。例如：1、学校要粉刷教室，教室长10米，宽5米，高3米，门窗和黑板的面积是5平方米，问需要粉刷的面积是多少？在教学这一个问题的时候，可以让学生来当粉刷匠想一想你要怎么刷？引起学生的兴趣，让学生融入到问题里。学生一下子就能想到地面和门窗，还有黑板不用刷解决了本道题的难点。也让学生在课堂上能够活跃起来。
2、在教学数学广角优化时间问题，可以在学习课程之前向学生提问脑筋急转弯，关于时间的脑筋急转弯，让学生很快的了解到这节课的内容于时间有问题，还可以让学生继续问问题，那我们知道了时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，展出例题，让学生去合理分配耗时间怎么才能够在最短的时间内沏好茶。这样不仅把问题很快的让学生了解明白，也能积极的调动学生东脑筋想问题。
三、营造让学生动手操作的环境，能够引导学生主动的发现知识，学会知识
一位教师曾经这样说过，孩子们的聪明都来自于他们的小手上，让孩子们在动手活动的同时，他们的大脑也是反应最好的时候。孩子们动手就能够把不具体的知识变成具体化，让孩子们更能够明白知识的来源和应用。让孩子把难学的知识转化成了好学和形象化，让孩子们知道知识的学习是很轻松的。例如：1、教学不规则图形面积的时候，可以让学生自己动手去把这些图形如何拼，如何剪变成我们学过的图形的面积，或是可以画出他们缺少的部分，把不规则的图形变形成规则的图形再来求他们的面积。用孩子们自己的小手，把数学知识一点一点的拼凑出来，让我们知道知识是那么的具体化，了解到了数学学习的乐趣，让不容易不快乐的课堂， 变得快乐和容易。2、在教学平移的时候，可以让学生动手把我们需要移动的图形剪下来，在按照平移的要求平移图形，平移后根据纸片的样子描绘下图形的形状。通过动手让学生了解到了平移不会改变图形的大小，只是改变了她的位置，也从中让不形象不具体的知识，呈现在了孩子们的眼前，让孩子们生动形象的看到了图像平移的过程和样子。3、在教学同分母分数大小的时候，也可以让学生动手自己试一试，让学生自己凭借自己的喜好选择同分母分数，进行涂色，比较涂色部分的大小，让孩子在动手中发现同分母分数如何比较大小，让学生自己总结比较同分母大小的方法。这样的方法也可以用于分数的基本性质，让学生动手操作画出不同分母，分数大小相同的分数，让学生动手涂色并比较大小，让学生直观的看到知识的呈现，能够更好的理解学习的知识。
新课改下的师生关系就是让我们把课堂还给孩子们，让孩子们成为课堂的主任，而我们教师知识成为辅助作用，从旁指导，让孩子们可以自由的探索生活中的知识，让他们自己感受到知道的快乐，这才是新课改下的最正确有效的师生关系。让我们不在保留一人独大的课堂教学模式，让我们自己也让权给孩子，让孩子们成为学习的主导者，让孩子们成为知识的主人。
参考文献
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