吴凡
湖南省怀化市靖州苗族侗族自治县鹤山小学 418400
摘要：随着信息化技术迅速发展，现如今许多行业对于信息化技术的应用越来越多，信息化技术凭借着其独特的优势在教育领域大放异彩。由于长期以来传统教学方式，课堂教学通常都是以教师为主，但在新课改的要求下对于小学学生的教学要求不断提高。小学语文教学应始终遵循现代化教学理念，教师应该以培养学生对语文知识的深入以及提升学生的语文综合素养为主要教学目标，在小学语文教学中发挥翻转课堂在实施中的有效性，使得小学语文教学质量得到提升，本文就翻转课堂在小学语文学科教学中的运用进行一些探讨。
关键词：信息技术；小学语文；教学方法
引言：现如今，教学质量的提高和学生综合素养的培养是现代教育的重点要求，技术日益完善精进的当今，小学语文教学也应始终遵循小学教学理念，教师应该以培养学生对语文知识的深入与实践为主要教学目标。把信息技术应用于课堂，就是想要提高小学语文教学的课堂效率，实现小学教育的教育理念。信息技术化教学在小学语文教学中的应用就是研究在革新语文教学模式中，如何应用多媒体辅助教师教学调动学生主动性、提高学生对于语文的认知。
一、小学信息技术应用的现状
虽然许多小学已经配备了多媒体设施，但部分教师不能灵活运用信息技术教学，但是往往会因为对于录制内容策划不充分，教学材料运用不灵活，每章节幻灯片制作过于冗长且没有逻辑性，出现讲解过于书面化。且在重点内容部分停留时间较短，导致学生思考的内容较少，误以为自己对于所有内容并没有存在疑问，学生还没有理解掌握就进入了下一个环节，没有充分发挥多媒体教学的优点，导致利用幻灯片教学不仅浪费课堂时间，结果课堂效率没有得到实质性的提高。
二、信息技术在小学语文教学中的优势
1、教学内容分享全面化
信息技术是指图、文、音、视、动等多元素的集合，具有很强的表现力，彻底地改变了传统单一的教育教学模式。信息技术的多样化有助于教学情境的创设，提高学生学习语文的兴趣，便于把复杂、抽象的语文理论更加直观化、形象化，有利于语文教学重、难点的突破，有助于引导学生思维由抽象到形象的转变，有助于提高学生学习语文的能力。
2、教学管理多样化
在小学语文的课堂实际教学中，现代化信息技术的参与，非常适合小组合作学习、针对性答疑等教育教学方法的开展，网络环境下的教育教学资源非常丰富，交互能力特别强。可以彻底地改变传统授课整齐化单一的教育教学方式，学生可以通过课前学习教学视频将一些陈述性但内容多的基础知识提前掌握，剩余提升性的视频学生可以进行筛选，将自身存在不足的地方反复学习，教师将学生存在问题进行汇总，适当调整自己的教学设计，进行针对性教学，有助于学生开展探究性的自主学习，也十分有利于教学资源的组织与管理，能够进一步加速教育教学改革进程的步伐。
3、信息反馈层次化
信息所蕴含的内容有声音资源、图片资源、视频资源等，信息表现的方式具备实时高效的特点，与此同时信息的反馈也具备异步、同步等不同特征，从而从本质上改变了信息传输单一、缓慢的特点。极大地改变了师生交流的多样化、层次化，做到了反馈及时，进而从根本上达到了提升课堂教学效率的目的。
三、信息技术运用在小学语文课堂教学中的方法
1、创建情景互动，营造有趣的课堂氛围
由于之前小学语文教学课堂形式单一，教师的讲述太过于抽象没有场景，对于学生们来说太过无趣。想要提高学生的课堂参与度，教师应该灵活运用教学资源来带动学生，教师可以利用多媒体技术通过选择播放一些影视资源营造氛围，让学生能够生动形象地体验到真实情形。例如，在讲述一些经典小说的摘选时，以《雷雨》为例，《雷雨》的内容人物细节较多，人物的心理与情感都是本文阅读学习颇为重要的部分。而由于时代相差太多，很多同学在阅读时，其中人物关系复杂，作者叙述方式与现代小说有差距，创作背景不甚了解，容易造成学生学习过程中囫囵吞枣。信息化互动技术的应用便可以通过播放影视剧片段，让同学们对照课本去领会人物的语言特征从而分析他们的性格。还可以通过有趣的剪辑视频，让同学们了解作者、了解当时的创作背景，逐渐将自身融入当时的场景中去，感悟文章主旨，提高对课文内容的学习效率。
2、以多媒体技术为基础开创新的互动方式
教师不单单可以利用多媒体技术可以营造音影的动态画面这一个优势，还应该在这样的基础上开发更多有趣、刺激的互动环节。例如，教师可以让每个同学抽取一个角色名称，利用投影滚屏抽取学生，在课堂内容讲完后回答问题，这样不仅可以让学生有一种新鲜刺激感，还是一种督促与检测的方式，提高学生的课堂参与度。教师还可以让学生在课文情境中类似于《声临其境》的角色配音活动，以《狼牙山五壮士》为例，教师可以分发一些视频资源给学生，让学生通过熟悉课本角色台词，在课堂上将视频消音让学生进行角色配音，通过与角色产生情感共鸣，更好地理解角色的内心世界，让其他学生在观看表演的同时寻找出角色性格特征。通过创造新型的互动模式，实现学生对于语文学习的深度理解，同时教师应该把控多媒体互动教育与课堂学习的相辅相成和教学进度的实施。
3、信息技术远程互动教育的应用
随着多媒体技术的广泛普及，教师可以使用直播以及录制微视频的方式开展远程教育互动。这样的方式不限时间与空间，只要有网络就可以进行，教师可以通过这样的新形式与同学们开展线上互动。通过教学软件就可以随时监控同学们的学习进度和学习时长。学生有空闲时间时，便可以通过录课的视频复习学习过的内容，帮助同学们掌握重点知识，梳理逻辑体系。教师也可以通过线上限时测试，检测学生提高应试能力。
结语：教师应该以课改要求、课程大纲为基础，结合自身的实际情况，利用现代化教育技术尽可能地革新陈旧的教学观念和方式，通过提升自己的专业知识，教师应该能够积极去反思，教学存在的不足利用更贴近学生的讲课方式，融入课堂引导学生自主学习，在不断探索中寻找合适的新型教学模式，从而达到提高课堂效率的教学目标。
参考文献：
[1]信息技术背景下小学语文高效课堂的构建[J].程丽薪.科学咨询(科技·管理).2019(09)
[2]信息技术下的小学语文创新教学方法[J].周婧.思维与智慧.2016(23)