张弦
四川省荣县长山中学校 643113
摘要：足球是一项古老的运动，追逐其历史则源远流长。现在的足球运动开展很简便，比赛双方的人员，少则二三人，多则十人以上，都可根据实际的需要发生变化。相对于其他运动项目便于人们的健身娱乐，由于其竞赛规则的简单、明了，易被人接受，足球这项运动成为广受欢迎的健身项目，尤其在高中校园里，也成为学生的热门选修课之一。而小场地教学比赛作为高中足球运动和足球训练的一个重要方式，需要切实提高学生足球运动能力，充分利用高中的有限场地发展学生的踢球技术、颠球技术、带球技术，还要狠抓学生在足球运动和训练中校园足球训练竞赛意识的培养，从而促进小场地教学比赛在高中体育足球选修课中的作用。
关键词：小场地教学比赛；高中体育；足球选修课
前言：伴随着我国新课程的深入改革，对于高中的学习来说，学生整体素质的提高已经受到了越来越多专家学者的关注，因此，在高中选修开展了足球这一门课程，旨在提高学生的在足球运动和训练中校园足球训练竞赛意识以及身心健康发展。但是，由于高中课程数量以及升学压力，最为关键的还是场地的限制，大部分的高中校园的足球训练大部分以足球技能的训练为主，而进行实际比赛还比较少，高中体育足球训练并没有达到预期的效果。因此，如何在高中校园内提高足球选修课的实际比赛，就需要小场地教学比赛的支持，不仅可以解决场地不够的难题，也能满足学生对于足球训练场地的寻求，促进足球选修课的有效开展【1】。
一、小场地教学比赛可以帮助激发学生的体育兴趣，学生的主动性提高
体育教学是增强学生身体素质的有效教学手段，也是提高他们身体灵活性与柔韧性的重要学科之一。特别是随着现代新课标改革的不断深化，高中体育教学也应让学生成为体育课堂活动的主体，使学生在体育课堂上真正参与进来。因此，在目前的高中足球教学实践中，教育工作者培养学生的自主学习意识与探究式学习能力，让他们主动进行足球知识的深入学习，而小场地教学比赛的开展，可以帮助学生可以通过实践分析足球课程的每个运动环节。让学生的体育兴趣与教学内容有机结合，学生一方面可以掌握体育运动的要领与侧重点，从而提升自己的身体素质与运动技能【2】；另一方面教师能够根据学生的个性化需求制定行之有效的策略，使学生在学习体育项目的同时培养足球训练竞赛意识。具体来说，在目前的小场地教学实践中，很多教师为了完成学校的体育任务，大部分时间都花费在基础项目的训练上，从而忽视学生的内心需求与真实想法，但有了教师的个性化指导这一特殊环节，学生可以基于体育基础训练，锻炼自己的身体素质，学习足球的踢球与颠球技术，进而实现跑步、跳远等基础体育项目与足球技能的有效衔接，提升高中体育教学质量，在丰富的实战操练中，提高足球技巧的掌握。
二、小场地教学比赛可以促进校园足球训练质量的提升
高中生的心理承受与情感处理能力相比成年人，还是难以达到自我愈合的效果。所以，教师在小场地进行教学训练时，学生的训练竞赛意识渗透对学生校园足球教学效果作用是十分显著的。
教师对学生的鼓励肯定能激发学生的体育热情，进而在学习体育课程的过程中产生巨大的学习驱动力，促进校园足球训练质量的提升【3】。由此，在高中体育校园选修课中的足球训练教学实践的过程中，教师可以不断渗透训练竞赛意识，注重在实际小场地教学中根据学生的体育表现进行及时评价，使学生在教师有效指导下进一步体验校园足球课程的带来的收获，激发他们的体育兴趣，使他们通过不断的体育运动锻炼自己的强壮体魄，提升他们的校园足球竞技技能。同时，教育工作者在对学生进行及时评价的过程中，应立足适当性原则，对学生采取多鼓励、少指责的原则，让学生改善对教师的畏惧心理，从而感受到教师对自己的关爱与鼓励，对校园足球活动产生浓厚的兴趣。教师也可以在进行及时评价的过程也可以针对学生训练的问题提供积极有益的指导，进而使学生在教师的有效指导下进行大胆尝试，使他们在实际的小场地教学比赛中正确掌握校园足球动作要领，提升校园足球训练水平。
三、小场地教学比赛可以增加凝聚力，培养竞争意识
足球这一运动是一项需要团体配合的体育项目，因此在足球训练中要进行团队合作，在小场地教学比赛中培养学生的团队精神，让学生真正参与具体实践下的足球比赛，锻炼团队协作能力，养成吃苦耐劳和勇于竞争的意识，增加团队的凝聚力【4】。在很多高中校园足球课程的教学过程中，教师都比较注重学生对校园足球技巧动作的教学，不少都忽略校园足球训练竞赛意识的培养由于教师的权威性这也可能就导致学生对校园足球训练竞赛意识的忽略。未来改变这一现状我们教师可以在校园小场地训练教学之前制定好课程内容、课程目的、课程的训练方法，系统化的选择战术内容进行授学，时间允许还可以专门选择一两个战术来进行实战训练，让学生将实践和理论结合更好掌握课程内容。培养学生的校园足球训练竞赛意识要以平时校园足球训练动作为基础，每次训练以熟练掌握校园足球训练竞赛意识为目的，把教师强调的校园足球战术要点为重心，这才能有效地促进学生对校园足球训练竞赛意识的认知和理解，我们教师作为教学主导要积极走进学生发现问题并有针对性的解决问题，而不是夸夸其谈纸上谈兵，望对其他同仁有所帮助。
四、结束语
在国家对教学标准改革之后，小场地教学训练得到更加广泛的训练，我国重视学生的身体素质与体育训练竞赛的和谐发展，不仅要求学生的学习能力要教师目标相契合，还应促进在小场地的体育训练竞赛与实际体育教学目标保持相对一致。由此，在我们高中体育足球选修课堂的实际教学过程中，教师首先要从意识发生改变，要从意识上尊重高中体育中小场地教学比赛的利用，在体育与各方面的联系下，发挥学生的能动性，使学生在发现问题和解决问题的环节中，逐步提高自己的身体素质与体育技能，最终为我国足球体育事业的长期健康发展贡献力量。
参考文献：
[1] 陈艳波. 小场地教学比赛在高中体育足球选修课中的作用[J]. 青少年体育, 2018.
[2] 伍宏兵. 利用小场地开展初中小组足球防护教学的策略研究[J]. 当代体育科技, 2018, 008(005):121-122.
[3] 高兴. 小场地足球训练法的内涵与特征及作用[J]. 当代体育科技, 2019, 009(034):39-40.
[4] 张弢. 中考体育"足球运球绕标志物"小场地教学对策的研究[C]// 北京市教育学会2018学术年会优秀论文集. 2018.