毕代萍
四川省甘孜州丹巴县川口寄宿制学校
摘要：随着新课标教育改革的不断深入，语文这门学科的重要地位就更加显著，语文这一学科体现出很强的人文性，语文的学习离不开于都，为更好的引导学生进行阅读，教师在实际的教学过程中有必要采用合作式的教学模式，也就是在实际的教学过程中引导学生进行合作，让学生能够在合作学习中更好的阅读，学习更多的知识，提升阅读能力，获得全面发展，另外，教师通过在阅读教学中引导学生进行合作学习，还能够帮助学生养成良好的阅读习惯，学生之间能够相互交流学习，拓展学生的知识面。
关键词：小学语文 教学 运用合作学习模式 探究
引言
小学生具有自己独特的特点。教师则主要根据每个孩子的特点进行实际教学，使孩子对自己本性表现至最大化。切实无误地开展教学工作，进而取得杰出的教学成果。其中一种古老的教育观念是合作学习。早在两千多年以前，孔子就倡导师生之间应该相互探讨、共同讨论、互相引导以达到教与学共同进步。通过合作教学的方式使老师在抓住学生实际特点来提升学生的学习水平，如何在小学语文教学中运用正确的合作学习？
一、在语文教学中进行合作学习的重要性
就目前来看，传统的教学模式比较落后，而合作学习的模式，不仅满足了新课程的要求，还顺应了时代的发展。在学生合作学习当中，学生们为了目标而相互合作、相互促进、共同进步，合作学习的模式在提高小学生学习能力和解决问题能力的同时，还提升了老师的职业素养。此外，还有效的提升了学生的语文综合能力，因为合作学习的模式不只包含小组之间的合作，还包括学生之间各自观点的表达、小组成员的评价等，特别是学生自身观点的表达，对于学生思维能力的提升有着非常重要的意义。
二、合作学习在小学语文教学中的应用策略
（一）进行科学合理分组，实现学生优势互补
开展小学语文合作学习的必要前提就是对学生进行认真调查和分析研究的基础上进行科学而合理的分组。上述问题分析中，就存在教师对学生分组不合理的现象，其结果是不但没有提升教学效果，反而打击了学生学习的积极性，影响了课堂教学质量的提升。在对学生进行分组时，教师一定要了解每一个学生，了解全班的学生在性格特点、学习能力、兴趣爱好等方面的差异，合理搭配。分组可以是优秀学生分同组，也可以是优差结合分组，还可以是学生的内外向性格结合分组，让每一组的学生能够进行优势互补，调动小学生学习的积极性。
（二）营造合作的氛围，促进学生合作
有一句话说的好，兴趣是最好的老师，学生的学习质量以及学习效率会受到学习兴趣的影响，所以教师就要在实际的教学过程中需要激发学生的学习兴趣，确保阅读教学的更好展开。
而激发学生的学习兴趣，最重要的就是为学生营造良好的学习氛围，为激发学生的阅读兴趣，教师在实际的教学过程中，要为学生制造一些趣味性的阅读元素，营造轻松愉悦的课堂阅读氛围，学生在这一氛围下学习，其学习兴趣会大大提高，学生之间的沟通交流也会增加。例如，在课文《夸父逐日》的阅读教学中，学生的在全文阅读之后，对这个传说故事的内容有了一定的了解，此时教师可以提出一个容易引起争议的问题：“夸父很喜欢光明，就要想去追赶太阳，最后死在了路上。那么同学们想一想，夸父这种徒劳无功的行为是可取的吗？你是如何看待的？快在小组讨论中都说说吧！”这个问题一经提出，同学们就议论纷纷，有赞成也有反对的，此时就可以开展小组辩论，这样的课堂阅读氛围就会立刻活跃起来，促进了学生合作学习的开展。
（三）合理安排合作学习的时间
在小学生合作学习中，如果在课堂上出现意见讨论不一致时，要根据课堂的主题流程来分配具体的讨论时间，让学生们对重点内容进行讨论，而不是让学生远离教学的主题，因为学生的特点和心态使他们在合作学习时展现出不同的优势，一些经典案例的教学都是在老师的指导下发挥学生的主体效应，并引起大众好评。合理安排合作学习的时间可以锻炼学生的语言精炼度能力，使他们能更明确课文的内容，还要把握好时间的尺度，从而提升他们的思维拓展能力。
（四）采用多元化的评价方式，推动合作学习的开展
科学、合理的评价机制，需要与合作学习有机地统一起来。只有在评价中，渗透现代化的思想，制定多元化的评价标准，才能提高学生自主合作的意识，确保合作学习的全面落实。作为小学语文教师，要在阅读教学中组织不同的课堂评价，实现与合作学习的融合，对每个小组成员进行公正的评价，适当地鼓励学生，引导学生提出独特的见解，留下深刻的印象，多角度开展合作学习，从而获取更大的进步。比如在进行《太阳是大家的》这篇课文的阅读中，可以采用小组成员间的互评活动，让学生有感情地进行文章的阅读、朗读，并以多元化的方式进行客观的评价，挑选出最优秀的成员，综合性地评价他的阅读方法，并给予表扬，可以专门设立“进步奖”，对学生的阅读进行正确评价，鼓足学生参与阅读的信心，使其更愿意参与到阅读中，以此来提高学生的合作质量。
结束语
至此，新课改的主流教学模式将会是合作学习，也逐步成为素质教育进步的唯一选择。将有效的合作学习与小学语文教学相结合，则是新时期语文老师需要的，从而进一步的提高小学语文教学质量及改善小学语文模式不足。有效提高小学语文的学习能力，为我国培养多功能类型的人才而打下坚定的基础。
参考文献
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