唐佳文
广西桂林全州县城关完小 541500
摘要：小学阶段尤其是起始年级年级是学习习惯培养的重要时期，也是最佳时期，儿童的行为习惯在这一时期基本成型。良好的习惯会让人受益终生。同理，培养学生良好的英语学习习惯，不仅能提高学生的英语学习成绩，也会对他们今后的学习、工作产生重要影响。基于此，本文章对小学起始年级学生英语学习习惯的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；起始年级；学习习惯；培养策略
引言
学生具有良好的学习习惯，对他今后的学习和生活将起着重要的作用，小学英语课程标准中把“培养学生良好的学习习惯”作为英语教学的一个重要方面。由此，培养小学生良好的英语学习习惯就是教师在课堂教学中的重要任务之一，有了好的英语学习习惯，学习就能获得事半功倍的效果了。
一、树立正确的教育观，是培养学生良好学习习惯的基石
小学生是情绪化的学习者，都希望得到老师的关爱和尊重。这种情感需要的满足，刺激学生强化正确行为，提高学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。为此，我们必须树立两种正确的教育观并在实践中落实。一要树立“学生就是自己的孩子”的教育观，真正把每一名学生当作自己的孩子，让孩子感受到老师真诚的关爱。二要树立“因材施教，让每个孩子每天进步一点点”的教育观，针对不同的学生提出不同的要求，让他们能感受到自己每天都在进步，激发他们的学习兴趣。
二、培养学生专心听讲的习惯
专心听讲是主动参与学习过程，用心思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，应该要动静搭配，调整小学生听讲情绪。为了使小学生始终保持专心听讲的学习情绪，教师就必须讲究课堂练习的设计。单调，机械的练习形式也会使小学生的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，培养小学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于小学生多动脑，多动口，多动手；注意练习设计的思考性，趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养小学生的逻辑思维能力；在讲授讨论中不失时机地引导小学生的逻辑思维能力；在讲授讨论中不失时机地引导小学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练；并穿插一些轻松活泼的游戏，这对于调整小学生的听课情绪往往是大有裨益的。小学生处于一个轻松，愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间就会自然增长。
三、培养学生善于思考的习惯
在教学过程中，教师要注意激发学生思考的欲望，可以采用比赛的形式激励学生积极思考，还可以形式多样化的进行提问，除了老师提问学生，还鼓励学生提问老师、学生互相提问。教师还要为学生创造充分的思考时间和机会，提出的问题难易应适中，难度适中的题目鼓励学生独立思考解决，较难的问题可以采取小组合作交流的形式解决。
在每节课结束时留几分钟请学生说一说本节课有哪些收获，说说还有哪些疑问。
四、培养学生独立作业、乐于动脑的习惯
独立完成作业，既有利于掌握、巩固学过的基础知识点，养成刻苦钻研勤奋踏实的优良品质，又有利于老师掌握学生的真实学习情况，以便对症下药。因此，做作业时，要求学生不要跟别人对算式和结果，更不能抄袭别人的作业，要让学生做到独立完成作业。同时也要注重教学评价。教师的评价也尽量以正面鼓励为主，唤起学生学好英语的自信心。因此，我们对学生的评价不能简单化，教师富有感染力的教学评价会对学生的习惯养成产生积极的推动作用。
五、培养学生善于请教的习惯
善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。提出的问题总是要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。学问学问，既要学，又要问。有的学生上课不敢问，下课也不敢问。对这样的学生要鼓励他突破第一次，几次之后就敢问了。
六、培养学生认真书写的习惯
对学生的书写必须要求严格，英语书写中数字居多，是书写的基础，那一年级的教学中就要让学生养成认真书写数字的习惯，从描红到模仿再到独立写出漂亮的英语字母，需要教师耐心的指导，也需要孩子静心的练习。经常举行作业大展评对孩子的书写也能起到激励的作用，当孩子们看到老师给作业上得了小红花、听到老师的表扬和鼓励时，更加乐于展示自己的书写了，如果看到自己和别人的差距时便会对自己的书写有更高的要求。要求学生书写规范，那我们教师平时的板书要规范，给学生正确的示范作用。
结束语
小学生好的习惯多了，素质也就跟着提高了，英语高效课堂的目的也就达到了。要让学生，尤其是后进生，养成良好的英语学习习惯，用发展的眼光去看待他们，并及时捕捉他们身上的“闪光点”，用“放大镜”去看他们的优点和进步。
参考文献
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