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好习惯，助力好“字”人生

发表时间：2020/11/5 来源：《科学教育前沿》2020年9期作者：邢得艳

[导读] 一手好字，就是一张靓丽的的名片，不仅会为好文章增彩，为升学助力，还会让别人对你刮目相看、赞赏有加。那么，怎样才能写出一手好字？怎样在一年级孩子的心里播种下良好书写习惯的种子，结出规范、端正、整洁的果呢？接下来我以一年级三班、四班全体学生为研究对象，进行了一年的深入研究，认真实践。

        邢得艳（四川省泸州市梓橦路学校     四川泸州     646000）
        中图分类号：　　　Ｇ62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）09-038-02
        一手好字，就是一张靓丽的的名片，不仅会为好文章增彩，为升学助力，还会让别人对你刮目相看、赞赏有加。那么，怎样才能写出一手好字？怎样在一年级孩子的心里播种下良好书写习惯的种子，结出规范、端正、整洁的果呢？接下来我以一年级三班、四班全体学生为研究对象，进行了一年的深入研究，认真实践。
        一、激励点燃书写热情
        爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”是的，当学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。一年级学生活泼好动，要让他们喜欢写字，就必须提高学生的写字兴趣。所以我在班级采用了多种方法来激发学生的写字兴趣。

        （一）多口头表扬。一年级孩子向师性比较强，哪怕是老师的一句表扬的话也会让他们高兴半天，回家还会兴致勃勃地告诉家长，某某老师表扬我了。所以课堂上，不要总盯着几个写得不好的学生大势批评。相反，表扬要常挂嘴边，不仅要经常表扬写得好的，还要表扬有进步的学生。教师夸奖时的语言要真诚，并带着惊叹，才会打动学生。
        （二）采用等级评价。我用画五角星的方式评价学生的每一次书写作业，分别用三颗星、两颗星、一颗星来表示优、良、中，写得特别好的作业，我还在旁边盖个“书写漂亮”的小印章，或贴颗小星星。得了五次三颗星的孩子就可以在老师那里领一张表扬信。五角星、小红花、表扬信，这些小小的物品，老师觉得不起眼，孩子们特别在意，能有效调动他们写好字的积极性，帮助其建立自信心。
        （三）每周评出书写明星，书写进步明星。要求全班同学向他们学习，并指导他们由仿效榜样的行为过渡为自己的自觉行为。这种形式，儿童乐于接受，而且容易产生群体影响的效应。这样既调动学生写字的积极性，也会给全班同学树立学习的榜样。
        （四）每月一次书法比赛。每月进行一次书法比赛，评出一、二、三等奖，颁发奖状。并将学生比赛的作品张贴在教室外墙，增强学生的荣誉感和竞争意识，提高学生写字的信心和兴趣。
        二、儿歌、口号照亮习惯养成之路
        《小学语文课程标准》在第一学段的要求中明确提出:
“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。那么怎样杜绝不良姿势呢?对于一年级的孩子来说，如果对他们采用说教的形式进行讲解，他们会感到枯燥无味，起不到良好的纠正效果。儿歌是孩子们喜闻乐见的一种文学样式，它短小易懂、朗朗上口，能让孩子们印象深刻，快速记住。因此，在写字教学中，我把怎样握笔、书写坐姿，基本笔画的写法等通过巧编歌，让孩子们吟唱，帮助其记住要求，转化为行动，激发了孩子们的写字兴趣，有效地促使孩子们养成良好的书写习惯。

        三、学会观察，提高书写水平
        俗话说得好：“授人以鱼不如授人以渔”。每次的写字课，教师仅仅靠范写，孩子书空还远远不够，教师还应引导孩子积极思考，主动观察，养成先观察再书写的好习惯。指导学生观察汉字，一看字的结构。如果是左右结构要分清楚宽窄，是左窄右宽，左右同宽，还是左宽右窄。上下结构的字要把字写得宽而扁，带有方框结构的字，方框要横平竖直，方方正正。二看偏旁部件。这些部件、笔画是不是经过变形后组合在一起的，特别注意合体字偏旁部分某个笔画的变化。三看关键笔画。观察主笔在田字格中的位置，感悟笔画的长短，起笔的高矮，笔画的穿插与呼应，以及易错笔画等等。观察后用自己的话有条理地表述，训练学生的思维。例如：“我要提醒大家（样）字（左右）结构，要写得（左窄右宽），注意左边木字旁的捺变成了点哟，右边三个横要等距，中间横压着横中线，最后一横最长。你们还有补充的吗?”
        四、持之以恒，方能滴水穿石
        良好的书写习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，尤其要抓住小学低段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。
        （一）每日一练。字如其人，要把字写好非一日之功，需要持之以恒，需要孩子的努力，老师、家长的严格要求，才会有效果。仅靠一周一节写字课，学生是不可能把字写好的。我根据自己的实际情况，制定一个练字的计划。确定每天午休前15分钟为练字时间，不容更改。任务不多，就四排，要求学生认真写好每一个字，教师及时评价。
        （二）养成“提笔即练字”的好习惯。我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有养成自觉写好字的习惯。因此，我们要培养学生“提笔即练字”的意识，时时提醒学生，应该做到不管是什么场合、什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐，从而提升学生汉字的审美情趣。将练字融入日常的各科作业之中，和各科老师、家长取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。
        （三）关注细节，追求卓越。良好的习惯影响孩子的一生，在小学一年级的起始阶段，我们老师有责任帮助孩子养成良好的书写习惯。1.脏手不摸本子。2.统一用蓝黑墨水的钢笔书写。3.及时拉平作业本卷起的角。3.想好再动笔，不改动。4.在横线上写字，把字踩在横线上，高矮要一致等。
        五、家校合作，师师合作，形成教育合力。
        家长是孩子的第一任老师，每天都能和孩子近距离地交流，这种一对一、多对一的优势更有利于纠正孩子的不良书写习惯，提高书写质量。为了让家长有效配合老师，一开学我便召开了新生家长会，从思想上让家长重视，引导他们关注孩子平时作业的书写姿势和质量，多鼓励，严要求。
家长的参与固然重要，其他科任老师的配合也非常必要。比如本子封面的填写，在写班级时有的老师要求这样写：1.3班，有的老师则要求写：一（3），有的老师要求改错用铅笔，有的老师则让用钢笔改错，语文老师要求书写时要“头正肩平身坐正”，其他老师根本不在意坐姿，书写脏乱也不管等等，一个班级有近十个老师，不同书写要求将会让孩子无所适。所以一个班的科任老师要坐在一块儿，统一要求，达成共识，形成教育的加速度。
        总之，习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。当然，良好的写字习惯的培养是一个长期而艰苦的过程，是磨练学生意志、性格、品质的过程。也是我们所有教师共同努力的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。