麦云
广西省贺州市 富川瑶族自治县麦岭镇初级中学 542704
摘要：在新课改背景下，初中道德与法治教师应该积极做好教学管理工作，营造课堂教学氛围，提高教学效率。本文就初中道德与法治课堂教学管理的问题进行分析，提出了几点教学建议。
关键词：初中；道德与法治；教学管理
引言
初中道德与法治课堂教学应该充分考虑学生学习情况的差异性，引导学生参与道德与法治知识探究，从而培养学生的学习兴趣。现有的初中道德与法治课堂教学方式亟待完善，教师应该积极思考道德与法治教学与网课教学、翻转课堂教学、问题探究教学、分层教学等多种教学方式的融合，进而提高道德与法治教学质量。现有初中道德与法治教学已经与翻转课堂、慕课、微课、小组合作学习进行了结合，且上述教学策略在提升学生兴趣、培养学生道德与法治思维方面有较大贡献。而道德与法治课堂教学管理要求教师从教学指导、习题训练、学习测试等多个方面设置课堂教学设计方案，从而更好地引导学生学习。现有的初中道德与法治课堂教学过于重视学生学习成绩的提高，却忽视了学生的学习兴趣培养工作。学生的学习基础和思维能力基础是不同的，如果教师在道德与法治课堂教学设计时应该考虑到每位学生的学习差异和环境差异，就能够准确制定适合教育学生的教学目标，从而更好地开展道德与法治教学工作。可见，教师应该积极创新现有的道德与法治教学方式，帮助学生认识道德与法治，正确的看待道德与法治。
1.初中道德与法治教学情况
部编版道德与法治教学要求提高学生的道德与法治知识储备，帮助学生树立正确的道德与法治观。教师应该充分认识学生对道德与法治知识的认识情况，从而采用合适的教学方式开展不同教材内容的教学工作。现有的教学方式往往是采用了一种教学方式，而没有充分考虑学生学习的差异性及教材内容的差异性，选择合适的教学方法。现有的教学技术有很多，比如网课教学、分层教学等都在一定程度上影响了教学效率。但是不同的教学方式有不同的适应情况，如果教师不能合理选择适合本班学生教学的方式，就会使得教学方式的实施效果不佳。初中道德与法治课堂教学应该给学生提供了一个自主学习的平等对话机会，让学生自主探究道德与法治知识。教师引导学生自主预习某知识点，然后在课上快速进入学习状态。初中道德与法治课堂教学管理策略作业布置设置也不太合理，如果教师可以为学生提供不同层次难度的习题训练，让学生自由选择适合学生训练的习题题目，供学生查缺补漏，提高学生的道德与法治知识掌握度，那么学生的道德与法治学习兴趣就会有所提升。教师要鼓励学生参与到道德与法治问题的道德与法治故事挖掘中去，激发学生的学习兴趣。
2.初中道德与法治课堂教学管理的策略
2.1结合分层教学模式，提高学生的学习兴趣
教师在道德与法治教学过程中，应该让学生体会到教师对每个学生的关注与关怀，并让学生提高学习水平。
而分层教学可以实现这一教学目标，教师可以为学生设置不同的学习方案，让学生自由选择道德与法治学习方案，不断地提高自己的学习层次。不同的学生掌握的道德与法治知识量是不同的，教师要针对不同的道德与法治知识，让学生自由选择学习的方式。教师应该实施分层教学活动，比如在部编版八年级上册道德与法治第一单元“丰富的社会生活”的学习过程中，教师需要让学生理解人与社会的关系。教师可以涉及分层教学方案，让学生自由选择适合自己的基础层次、提高层次、探究层次等层次。教师应该鼓励学生了解自己的优势和劣势，并与学生的家长进行沟通，充分尊重学生的学习意愿，让学生选择适合自己的学习方案。教师要督促学生及时向更高层次迈进，并提高学生的道德与法治学习水平。教师可以让同学了解社会生活的组成，并认识人如何在社会中成长。教师一定要尊重学生的差异性，关注学生的学习变化，进而提高学生的学习能力。比如在实际布置课后作业的过程中，教师可以让学生分别选择不提供的作业量和作业难度，基础层次的学生主要注重概念、意义等基础题的选择，提高层次主要注重概念、意义、应用等基础题和提升题的选择，而探究层次主要是注重概念、意义、应用、背后的道德与法治故事等基础题、提升题和思考题的选择。学生在选择不同难度的课后作业的过程，可以有针对性的进行道德与法治习题训练，进而更好地掌握道德与法治知识。学生在解决不同难度的习题时，也可以逐渐增强自信心，感受到解决道德与法治问题而带来的成就感。
2.2创新道德与法治教学方式，培养学生的学习思维
但是学生的自主学习意识不强，不能够充分地锻炼学习思维。学生多在没有深入思考问题的情况下，就求助老师或者辅导书目，进而迅速解答道德与法治题目。这种方式不能提高学生的问题分析能力，只是单纯地解决了道德与法治问题。初中道德与法治教学方式可以积极创新，特别是与慕课、翻转课堂、问题探究教学等结合，鼓励学生完成部分道德与法治知识的自主探究。教师要鼓励所有学生都参与到道德与法治学习过程中来，并积极提出道德与法治问题，解决实际学习过程中遇到的问题。教师应该积极学习最新的道德与法治知识资源搜集和筛选办法，为学生提供有趣的学习资料。同时，教师也应该积极参与教学研究活动和教学培训，真正提高教学能力。比如教师可以让学生自主探究“网络生活新空间”的道德与法治知识过程中，教师可以让学生观看有关“网络技术带来的改变”的视频，学生观看过程中会了解到网络的双面影响，进而理解“网络改变世界”、“合理利用网络”等内容。接下来教师可以引导学生分析“网络对自己的影响”，进而理解该政治知识点的意义。学生通过深入观看视频材料，会逐渐建立对道德与法治知识的深层次认知。
3.结语
传统的教学方式下，教师往往忽视了学生的自主学习过程。而现有的初中道德与法治课堂教学管理策略资源应该让学生充分挖掘现有的道德与法治知识，并搜集学习素材，开拓自身的道德与法治知识面。教师要告别传统的灌输教学方式，注重学生的道德与法治学习习体验，让学生在互动中理解道德与法治知识的深度和广度，从而提高学生对道德与法治的认识。
参考文献
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