李静
陕西省咸阳市三原县南郊中学 713800
摘要：在社会发展建设顺利进行的形势下，高中教育环境逐渐完善，其教学任务与教学结构呈现新的发展态势。文章以高中数学为切入点，探究其课堂教学效率的提升途径，为相关教师提供一定的参考依据。
关键词：高中数学；课堂教学效率；教学探究
引言：在新的教育发展形势下，高中数学除培养学生基础知识能力外，还要培养学生的综合素质，使其在高中数学学习过程中实现全面发展，成为社会需要的人才。因此，在实际教学过程中，如何通过提高课堂教学效率，为教师创造更多的教学空间，成为相关教师当下重点关注的问题。
一、重视课前教学准备工作
教师自身教学理念与课堂教学水平，直接决定课堂教学效率能否达到教师预期。因此，为有效提升数学课堂教学效率，教师应从自身入手，强化课前教学准备工作。首先，教师应综合考虑课程内容教学目标、学生认知水平、数学基础能力等因素，审视自身教学设计的合理性，并从学生角度出发，完善其各项细节，便于学生通过教师设计的课堂教学内容，吸收掌握课堂知识，提升自身综合素质，达到教师教学预期。其次，教师在设计课堂教学内容时，应审视教学活动是否有助于学生及时掌握课程知识重难点，并结合学生实际情况，针对课程知识重难点单独设计相应的教学活动，或增加其在课堂教学中的比重，便于教师在课堂教学中及时切入课堂知识重难点，提升课堂教学效率。最后，教师可与其他教师就课前教学准备工作进行探讨交流，吸收其他教师教学经验，并结合自身教学情况，完善教学设计中的不足，为提高课堂教学效率工作保驾护航。
二、积极运用信息技术
在时代推动下，信息技术已经成为教师丰富教学方式，提高教学质量的有效手段。相较于其他学科，高中数学知识自身具备一定的抽象性，部分学生在理解数学知识概念，剖析数学知识应用的过程中稍显吃力。为此，教师应充分利用信息技术的优势，将其引入到课堂教学中，帮助学生及时理解课堂知识，提升课堂教学效率[1]。
例如，在《用函数模型解决实际问题》的课时教学中，教师可利用多媒体课件或微视频的形式，将函数模型以及相对应的问题展示给学生，使得学生首先对不同的函数类型以及其对应的数学问题有一定了解。在此基础上，教师可利用多媒体将不同的数学问题以及函数模型展示给学生，通过课堂提问的方式，帮助学生运用数学分类思想，将函数建模问题进行分类，进而形成完善的学习认知体系。在学生初步掌握课程知识体系后，教师可带领学生解决具体案例，使其在应用数学知识概念的同时，对函数模型概念以及其应用方式有了更清晰的认识。通过在课堂教学中应用信息技术，教师不仅缩短了课堂讲解的时间，提升课堂教学效率，同时也利用多媒体或微视频的形式，帮助学生将相对抽象的数学概念还原为具体形象认知，提升其学习效率。
三、丰富课堂教学情境
处于高中阶段的学生，已经具备一定的个性心理，极易对单一的课堂教学方式或教学内容模式感到厌倦，进而降低自身在数学课堂学习中的主观能动性，影响课堂教学效率。因此，教师应积极发挥自身职能，结合课程教学内容与学生实际情况，丰富课堂学习情境，使其在多层次的学习情境中，深刻体会数学知识概念的本质与应用方式，在完成课堂学习任务的同时，提升了自身对高中数学课堂内容学习兴趣，便于教师调动其学习积极性，提升课堂教学效率[2]。例如，在《由三视图还原为实物图》的课时教学中，教师组织学生进行“你画我猜”的课堂活动。在活动中，学生将以两人一组的形式，分别根据几何体实物，绘制出其三视图，并交由组内另一名学生进行想象猜测，描述三视图对应的几何体。通过学习活动，教师为学生创造了一定的自主学习空间，使其可以自主完成对几何体的认知与想象，凸显其在课堂学习中的主体地位，激发其学习兴趣，调动其课堂学习积极性，为后续教学环节打下基础。同时，通过自主绘制三视图与猜测实物，学生在活动过程中充分锻炼了自身的绘图能力、观察能力、空间想象能力，为学生在空间几何的数学学习打下基础，并通过具体的情境，思考空间几何体的组成与切割情况，对空间几何建立完整的数学认知，为教师迅速切入课堂知识重难点创造有利条件。除此之外，教师也可要求学生尽量选用生活中可见的几何体作为三视图绘制素材，引导学生运用数学几何视角，回想在生活中的具体体现，促使其在数学课堂中实现全面成长。
结束语：综上所述，为有效提升课堂教学效率，为学生创造良好的学习环境。教师应从自身入手，结合课程教学内容与学生实际特点，做好课前准备工作。在此基础上，教师可通过合理运用信息技术以及创建丰富课堂教学情境，缩短课堂讲解时间，提高学生学习积极性，为教师提高课堂教学效率创造良好条件，确保相应教学设计能够有效落实。
参考文献：
[1]李智彬. 新课标背景下的高中数学课堂教学研究[J]. 学周刊,2020(03):17.
[2]王伯荣. 高中数学教学中信息技术的运用[J]. 西部素质教育,2019,5(24):121+123.