陈定智
湖北省黄冈市浠水县巴河镇西河中学
摘要：随着社会的快速发展，教育界也随之发生了变化，在新课表的背景下，要求着教师具应具备相应的教学能力，同时也对教学过程中的课堂教学效率做出相应的要求。在这样的背景下，如何提高教学课堂的教学效率，成为了当下数以万计的教学从事者需要面对的问题。在实际的教学当中要有效提高教学效率，那么就要对旧的教学模式进行突破，并且通过转变教学观念来进行教学效率的提高。本文将从提高教学效率的有效性角度，来探讨数学教学课堂中的教学策略以及实践探究。
关键词：初中数学；课堂教学；教学有效性；实践策略
初中数学作为一门基础学科，对于学生的学习能力培养以及未来开展更高难度的学习起着“垫脚石”的作用，这意味着学生要更充分地去学习并且掌握这一门学科。初中学生经过小学数学的启蒙教学，对数学知识又了一定的积累，对数学这一门学科也有了一定的认识，换而言之，初中学生对于学习数学知识具有一定的主观能动性，拥有独立思考的能力。所以，在提高数学教学有效性的工作时，要建立在这一学生特点上，这样才能更高效地开展教学工作。
一、完善教学情境来提升初中数学课堂的有效性
初中学生常常会受到外界的影响，自控能力较差。在开展高效教学工作的时候，教师可以抓住外界这一因素，通过改变外界因素，来让学生融入到学习当中去。改变班级的学习氛围这是一个能够高效的改变外界因素的做法之一，通过改变学习氛围，让学生能够在一个学习氛围浓厚的环境下进行学习，受到其他同学的影响，出现懒散、不自觉等等不利于学习情况的同学也会因此发生改变。那么，在实际的教学过程中，教师可以运用多媒体教具、改变课堂的教学方式、将游戏引入到教学课堂当中等等，一系列的教学方式来提升学习氛围，让学生以多样化的方式来进行学习，也能有效地激发学生对于数学的学习兴趣。
二、联系实际生活来提升数学课堂教学的有效性
学习数学知识是为了让学生能够更好地在实际生活中去解决各种各样的问题，也是为了让学生开展更高难度的学习。那么，将实际生活中所能涉及到的数学问题引入到教学课堂中，让学生能够身临其境，将“学习数学就是为了考试”的学习态度转变成为“学习数学是为了能够更好地在实际生活中去解决问题”这一学习态度，从而让学生能够端正学习态度。除此之外，通过引入生活中各种各样的问题以及因素，让学生能够拉近与数学之间的距离，有效地消除数学与生活化的距离，也能有效地消除学生与数学知识之间的距离，让学生觉得学习数学并非一件苦难的事情，只要肯花心思去思考，认真听讲，就能有效地提高数学学习能力以及学习效果。
例如，在讲解一元二次方程的时候，教师可以列举实际中的例子来让学生进行解答：某学校要进行操场建设，由于场地问题，预计建设的场地长要比宽多出2米，但操场的总建设面积为400平方米。那么，教师可以引导学生从题目中提取重要的信息，如长鼻宽多出2米，那么假设宽为x，那么长就是（x+2）,建设总面积为400平方米，那么通过提取以上的信息，最终能够得出一条x（x+2）=400的等式，通过解答学生能够最终算出x为多少。
通过引入一元二次方程的实际案例，能够让学生运用到在课堂当中学习过的配方、十字相乘法等等的解题方法，能够让学生重温学习时所学习过的内容，从而加深所学知识的印象。
三、优化课堂教学内容来提升初中数学课堂教学有效性
传统的教学模式下，往往会出现教师按照教科书按部就班地进行讲课，但由于教科书的编制与学生学习的环境以及现实情况存在着差异，导致了教科书中的案例乃至练习习题与实际不符，导致了学生学习教科书中的知识不足以解决实际中或者考试试卷中所出现的问题。除此之外，有时候会出现教学课堂的教学内容以及教学方式过于单一，教师采取了“一言式”的教学方式，这使得学生的思维被定格，缺乏自我探讨、自我学习的主动能力。要有效提高数学教学课堂的有效性，那么就要将趣味注入课堂当中，初中生年龄较小，对于新颖的事物会产生浓厚的兴趣，例如游戏，竞赛等等，那么可以将游戏融入到教学当中，又或者在教学课堂上开展竞赛教学，通过新颖的方式来开展教学工作，让学生能够以多样化的形式来接受知识的教导，从而将枯燥的课堂转变成为充满趣味性的课堂，激发学生对于数学知识的兴趣，最终达到有效提高数学课堂的效果。与此同时，教师可以根据现实情况对教科书的内容进行补充或者详细解释，让数学知识教学工作更贴近于实际生活，让学生感受到学习数学并非是一无所用的，也是与实际息息相关的。
例如，在开展三视图知识教学的时候，教师可以运用多媒体教学教具，并且结合教科书当中的图案进行讲解。如，教科书中的一本字典的三视图，由于教科书中的字典是二维的，教师通过多媒体教具进行将字典的模型导入，那么可以通过多媒体教具来将字典从二维转变成为三维，与此同时再将二维的字典三视图与三维的字典各个面进行参照对比，能够让学生更为直观地去观看到字典每一个面的投影，让学生能够更好地去理解为什么从这一个角度去看字典是这样子的，而从另一个角度去看字典却是另一个样子的。
除此以外，还可以将游戏引入到教学课堂当中去，例如在教学一元一次方程的时候，教师可以邀请学生进行出题游戏，教师给学生留有足够的时间以及引导学生如何进行题目自拟，随后邀请数名学生到黑板上进行自拟题目板书，随后让班级的其他同学进行学生自拟题目的解题，最后让其板书的学生进行题目自解并且进行板书。教师根据学生的题目自拟难度以及解题的准确度、速度等等多方面的因素进行评价，对于正确率高，以及速度快的学生给予肯定以及表扬，对于不能够及时解出题目或者在解题过程中遇到困难的学生给予鼓励，并且及时地帮助学生进行解题。通过游戏的方式，让学生能够以新颖的方式来开展数学知识的学习，打破了传统教学模式下教师作为课堂的主角，进行知识的传授，而学生被动接受学习这一局面，让学生能够成为课堂教学当中的主角，发动学生的思维，让学生能够更高效地学习数学知识。
结束语：总而言之，要有效地提高初中数学课堂教学效率，要立足于实际情况，根据学生的实际情况进行教学，打破传统的教学模式以及教学理念，让学生能够以多样化的方式来接受枯燥的数学知识教学，从而真正做到有效提高数学课堂的教学效率。除此以外，一切提高数学教学效率的做法要立足于学生的健康可持续发展。
参考文献:
[1]基于智慧学校环境下初中数学总复习课的教学思考[J]. 卫德彬,阮征,倪友祥,王克松. 中学教研(数学). 2020(03)
[2]初中课堂有效提问的策略研究——以初中数学课堂提问为案例[J]. 贾宏宇,钟立楠. 通化师范学院学报. 2020(02)