钟江南
湖南省醴陵市第八中学 湖南株洲 412200
摘要：小学阶段，数学作为一门基础性学科，应该得到教师的充分重视。随着素质教育的不断提升，在教学中教师不仅要重视基础知识教学，还需要培养学生具备一定的自主学习能力。学生自主学习能力的提升不仅可以使学生喜欢上数学，还能帮助学生探究数学学习的乐趣。基于此，本文就围绕在数学课堂教学中如何提升学生自主学习能力做详细分析概述，旨在为更多的教师在教学中未提高学生自主学习能力提供新的思路。
关键词：小学数学；培养；学生；自主学习能力；策略
引言
小学阶段培养学生自主学习需要教师在教学过程中掌握好学习方法，自主学习需要教师在课堂中引导学生自学自练、自得自悟、互动交流，自评自纠这样一个过程。为此，教师在教学中必须采取相应策略，引导学生积极主动学习数学，培养学生的自学能力，使学生从学会到会学。
一、良好学习习惯，意识先行
在小学阶段的教学中，教师要教会学生养成良好的学习习惯，首先要做的就是培养学生具备一定的意识。意识是行为的前提，在数学教学中教师培养学生自主学习能力，就要从学生的思想意识入手，这样才能让学生慢慢地将自主学习当成一种习惯。例如，在教学《长度单位》这节教学内容时，我提前给学生布置的预习作业，需要学生在家里完成预习流程，并且将具体的流程写出来。在学生的反馈中我发现，学生写的流程大多数都是通过预习教材对长度单位有一定的了解。没有一个学生是通过实物测量将长度单位进行了解的。针对这种情况，我在课堂教学中准备了一些大小不同的物体和尺子，让学生通过测量对物体进行尺寸的标注，进而让学生学习本节课内容。通过此次的练习，有很多学生自主学习意识得到提升。同样的，不仅仅是注重学习的结论，更多的是得出结论这个过程。
二、借助生活情境，培养学生自主学习能力
知识来源于生活，又应用于生活。对于很多小学生来讲，生活是一个很好的教学平台，教师在教学中要充分利用生活这个平台来提升学生对数学学习的兴趣，进而使学生自主学习能力得到提升。因此，教师在教学中结合学生的生活经验进行教学，为学生创设良好的生活学习情境。在为学生创设生活化学习情境的过程中，学生能够运用所学的知识点解释生活中的数学现象，解决生活中的数学问题。例如，在教学《观察物体》这节教学内容时，教师可以将生活中的一些物体融入课堂，让学生通过对生活物体的认知来实现本节课的学习。
另外，教师还可以将本节课的课后作业与生活相结合，让学生自己举例生活中的一个物体，进而将所学知识与生活相结合，增加学生对本节课的认识，从而使学生在生活化的情境中对数学知识有着具体的感知，并且增强理论联系实际的能力，学会将数学知识灵活运用。?
三、通过小组合作学习，培养学生自主学习能力
在小学阶段的教学中，合作学习是教师常常采用的一种教学方式。为了培养学生自主学习能力，教师可以在合作学习的基础上，让学生通过合作学习来提升自身自主学习能力。因为小学阶段学生年龄尚小，教师如果单纯的进行自主学习能力培养，很多时候学生不知道如何去做。在合作的基础上，学生与学生之间的合作，可以有效的提升学生学习效率，为数学学习夯实基础，降低数学学习的难度，有助于学生自主学习能力的提升。例如，在教学《认识时间》这一节教学内容时，首先，我在课堂上准备了一些纸质钟表制作的工具。在上课之后，我在黑板上板书课堂流程：1.认识时间——制作钟表——小组合作——完成练习挑战。学生在第一环节对时间有充分认识之后，我将班级学生按照前后桌的形式分成几个小组。每个小组学生有十分钟的磨合时间，互相了解之后，小组成员领取钟表制作的材料，小组成员进行合理分工。有的学生制作钟表，有的学生为练习挑战做准备。挑战内容是教师在黑板上写出几个时间，学生借助自己制作的钟表来将时间调整准确。因为是竞赛的方式，所以，每个学生在小组中的分工都很明确，小学生的竞争意识强，自然对自己的要求也就很高，这对于他们自主学习能力培养有很大的促进性作用。最后教师根据学生的学习情况进行总结，整体教学效果将事半功倍。
合理开展探究式教学
四、小学阶段的教学应将理论结合实际，既培养学生的理论知识水平又提升学生的实践能力，所以小学数学教师应合理开展探究式教学，让学生在掌握数学知识的基础上帮助学生养成良好的学习习惯，同时明确适合自身的学习方式。而想要做到这一点，小学数学教师就应注重与学生进行交流、互动，利用学生的身心特点调动学生对数学进行学习的积极性，培养学生自主学习的能力。探究式教学的开展目的在于提升学生的自主探索能力，相比于在教师的要求下进行学习，学生更喜欢自主进行探索，自主思考教学内容，有利于满足学生的学习需求。另外，在开展探究式教学时教师应尊重学生与学生之间的客观差异，根据学生的学习情况设计难度不一的问题，如此就能够让不同的学生都可以投入到对问题的探究过程中，为学生自主学习能力的培养打下基础。如果学生对理论知识的掌握程度不足以支持其自主探究的行为，教师就可以尝试将合作式教学与探究式教学结合在一起，进一步降低学生学习的难度，另外教师还应该注重对学生的引导与启发，给予学生更多的帮助，让学生进行更加深入的探究，最终提升学生的学习效率。?
五、结束语
综上所述，在小学阶段的数学教师中，教师培养学生自主学习能力不是一蹴而就的。需要教师在教学过程中不断总结经验，创新教学方法，从而激发学生学习的积极性。让学生克服对数学的抵触情绪，从而提升数学教学效率，促进学生进步。
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