钟惠红
(龙川县丰稔镇中心小学 广东 河源 517000）
摘要：在新时期的背景下，需要小学班主任能够重视学生的主体位置，不能总是“一边倒”地批评学生，这会对德育工作造成负面影响。所以，需要教师重新建立德育思路，一方面需要充分肯定学生的个人价值，另一方面需要积极地组织班级活动，慢慢地增强集体责任感，这会有效地改善班级管理问题，有利于提升德育效果。
关键词：新时期；小学；班主任；德育工作
引言：目前，在小学班级中，班主任和学生都存在个人问题，导致德育工作开展不畅，其中主要的因素，在于教育理念、方式过于传统，这就需要及时地创新，跟进时代的要求。那么，班主任可以从新课改中汲取教育经验，充分地尊重学生，这样才能有利于展开德育工作。
1.当前小学班主任德育工作存在的阻碍
1.1没有充分利用班级活动的作用
在通常情况下，如果想要对学生进行管理或展开德育工作，需要借助班级活动的带动作用，促使师生间能够产生较为亲近的联系。而在实际情况中，在步入高年级后，教师承担的教学任务越来越重，慢慢地会偏向教育重心，越来越重视学生的成绩，所以展开班级活动的次数越来越少，进而会降低德育效果。
1.2缺乏多种的引导手段
在小学德育工作中，班主任需要使用多种引导手段，这样才能达成教育效果，但是在实际情况中，有些班主任的引导手段较少，这会对德育工作产生影响。并且，有些引导手段过于陈旧，如经常家访等，这些方式反倒会激起学生的逆反心理，对德育工作产生消极影响。
1.3学生的个人因素
在小学阶段，当学生逐步跨入高年级时期后，内心中会悄然地发生变化，因为这时候已经步入青春期初期，学生的自我意识迅速膨胀，这会引发一系列的连锁反应，比如，有些学生会开始关注他人对自己的外观评价，所以会常常排斥他人的负面评价，有些学生逐渐产生虚荣心，不愿意直面自己的错误，有些学生会开始逆反家长、教师的忠言。因此，在这样的变化下，会对班主任德育工作造成较大阻碍，致使师生间产生隔阂。
2.新时期小学班主任德育工作的有效途径
2.1尊重学生，肯定学生价值
由于多数小学生已经开始进入青春期，所以逐渐地凸显个人的与众不同，要求成人认可自己的个人价值，而在以往的班级管理中，正因为有些班主任忽略学生的个人价值，导致师生间总是不欢而散，所以需要汲取经验，既要充分地尊重学生，又要肯定学生的价值，在这样的情况下，能够让学生放松对班主任的警惕心理，同时能够逐渐地建立更为稳固的师生关系，这会对德育工作产生促进作用。
比如，当某个代课教师告知班主任，发现班级内某些学生不认真听讲、交头接耳时，班主任不能迫切地将学生叫到办公室训斥，应该平心静气地思考该名学生不认真听讲的原因，以及该名学生具备的长处。然后，利用课余时间，将学生叫到较为空旷的场所，如操场，同学生边走边交谈，可以递给学生一瓶水、一支雪糕等，这会有助于缓解学生紧张的心理，拉近师生距离。最后，在交谈的时候，需要询问学生的近况，平心静气地说出在课堂中的不当行为，随后提出适当的改进建议。
如“XX同学，听说你在张老师的课堂不太认真，与周围的小伙伴说说笑笑是吗？你需要诚恳地告诉老师哦！”，学生会说：“是的”，班主任继续说：“那能告诉老师你不喜欢听张老师的课的原因吗？或许老师可以帮助你呢？”，在聆听学生阐述的缘由后，教师可以说：“XX同学，其实每个人都有擅长和不擅长的地方，你可以不喜欢张老师的课，但是你不能不尊重张老师，扰乱课堂秩序，并且据老师所知，你比较擅长跑步，那你可以充分发挥你的长处，参加学校的田径队，这样对你是不是更好呢？会让你更舒服呢？”，相信在这样的引导下，能够让学生更愿意接受班主任的建议，改正不良的课堂行为。
那么，从以上引导过程来看，班主任始终充分地尊重学生，在较为舒适的环境中展开交谈，同时充分肯定学生的个人价值，引导学生朝着积极的方向发展，树立正确的学习观念，这就可以提升德育效果。
2.2组织班级活动，增强集体责任感
在当前的班级管理中，有些班级的学生总是拧不到“一根绳子”中，这就说明该班级学生整体上缺乏集体责任感，这会对德育工作产生负面影响，还会影响学生的健康心理成长。那么，针对这类问题，班主任可以组织集体性的班级活动，在过程中，积极地引导学生互动，这会慢慢地改善学生之间的关系，有利于增强集体责任感。
比如，班主任可以组织学生在操场中展开“杯水成河”的集体活动。
首先，将学生分为多个5到6人的小组，每个小组尽量保持均衡的男女比例，让每个小组自行推选出“龙头”，作为“龙头”的组长需要带领组员共同完成“运水”任务，这会起到决定小组胜负关键的作用。
然后，在操场上，为每组划出一条50米的跑道，跑道的终点会放有1个空水盆，起点的水盆中盛满水，需要每组成员手持半片的PVC管，共同组成一条完整的“水龙”，当游戏开始后，需要小组长用杯子灌满水，倒入“龙身”中，随后匀速地朝着终点前进，将“龙身”中的水倒入空盆中，再返回起点取水，最终放入量最多的小组获胜。并且，由于存在多条“水龙”，这就需要每组学生齐心协力地完成运水任务，要求“龙头”学生很好地把控小组前行节奏，这会增强每个学生的集体责任感。
再者，在评选出获胜者后，教师可以利用空闲的班费，给每个小组长充足的经费，让组长们到校外的商店中购买雪糕，其中获胜组的组长可以为自己的组员购买3元以上的雪糕，其余小组的组长可以为自己的组员购买3元以下的雪糕，既能够体现出获胜组的胜利优势，增强学生自信心，又能够让其他学生开心，这会让班级氛围变得更为融洽，有利于增进同学关系。
最后，班主任可以要求每个学生根据此次活动经历，自行拟定题目写一篇活动心得，这会帮助学生深化同学情感。
由此可见，从以上活动过程来看，每条“水龙”形似同学们之间的情感链接，在彼此竞争的过程中，能够逐渐增强同学之间的信任感，并且为了获得更好的成绩，学生们会更加团结，这就有利于提升学生的集体责任感，树立正确的思想道德观念。
结束语
综上所述，当小学生进入青春期后，难免会产生违背班级正常秩序的行为，这就需要教师从学生的角度看待问题，用平和的方法帮助学生解决问题，引导学生朝着正向发展，这样才能与学生建立更为坚实的信任基础，为德育工作开辟道路。
参考文献
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