张燕
广西梧州市蒙山县第一中学 546700
摘要：在现代教育背景下，传统的教学模式逐渐不能适应信息化教学要求，且缺陷日益突出，不仅不利于提高教学效果，还会妨碍教学发展，这种情况在高中信息技术教学中表现得尤为明显。对此，高中信息技术教师要顺应现代教育发展趋势，利用翻转课堂教学模式进行教学创新，提高信息技术教学质量，以培养学生的信息素质和能力。基于此，本篇文章对翻转课堂在高中信息技术教学中的应用进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：翻转课堂；高中；信息技术教学
引言
随着科技信息的发展,信息技术在人们生活中的运用变得越来越普遍,它使人们的生活变得更加便捷,很大程度上提升了人们的生活品质与效率,于是人们对它的作用与运用关注的更多,将其安排进高中的教育教学里面。高中时期是学生刚开始接触信息技术的时候,学生对它的了解很片面,这就要求教师要引导学生正确认识信息技术,并提升课堂的教学形式,让课堂变得丰富有趣,从而吸引学生对信息技术产生学习欲望。翻转课堂现在还不是很成熟,因为是最近几年开始的教学模式,所以各种理论还没有具体的实践支撑。但是现代信息技术的快速进步,为翻转课堂的发展提供了条件和环境。结合互联网技术的应用,这一个尝试的应用却让教学效果取得了突出的成效。
一、自主预习
教师将微课视频制作完成后，就需要在课程开展之前，通过微课平台或微信群等方式下发，由学生利用空闲时间完成自主预习。在这一过程中，学生需要根据教师发布的学习任务，观看微课视频，学习教学内容，而视频的优势就在于学生可以反复观看，如果有不明白的地方，甚至可以放慢速度学习，若是遇到解决不了的问题，也可以随时记录，作为课上提问的准备。此外，教师还可以通过微课平台与学生实时交流，通过网络远程协助的方式，为学生解决预习中遇到的困难；也可以建立学生组，通过学生之间的互动探析，共同突破困难，或者一起整理需要向教师反馈的内容。这不仅强化了教师收到学生反馈的效率，还促进了学生、教师之间的互动，提高了班级内部的人际关系。
二、、进行课堂学习活动
在传统高中信息技术教学课堂中，大多以常规的教师讲授为主，很少有能够调动学生学习兴趣，提升课堂学习氛围的乐学小活动，但是适当的活动或者游戏对于激发学生学习兴趣有非常重要的意义，因此在翻转课堂中教师非常灵活的运用到这一点，将活动元素嵌入课堂，以取得更好的课堂效果。
首先教师需要选择合适并且可行的活动方案，需要在课前进行精心设计，根据每节课不同的课堂内容进行设置活动，充分发挥每位学生的优势，让成员之间的特长和性格得到好的互补。在学习Photoshop中可以用生活中实际操作为例子来提升学生学习兴趣，以“设计logo”这一课为例，设计一个合理的，出色的logo需要进行图片的选择、图形的设计、寓意的赋予、整体效果的把控以及合理性的解释等等，这是一个非常锻炼学生创造力和思维能力的机会，那么在上课的时候教师就可以将学生分为几个小组，让大家按照自己感兴趣并且擅长的模块进行选择，分好组之后为每个组起名字并进行计分，每个创意或者每一次发言都可以进行相应的计分，最后哪个组得分最高会获得一定的奖励。在这个过程中，教师只是起到引导的作用，学生的积极性和主动性能够很大程度上被激发，也会对设计logo这个课题产生一定的兴趣，不知不觉地掌握了相关的知识点。活动进行完之后，教师再根据活动过程中学生遇到的一些重难点问题进行讲解，让学生有一个更好的体会。
三、翻转课堂促进小组合作学习
高中信息技术学习中,学生自己在课堂外用自己合适的方法进行自主学习,课堂上则根据教师的引导进行知识的梳理和巩固。对自己不理解的内容进行请教和讨论,学习的内容目标性更强,学习的效果也会更有成效。翻转课堂教学的课堂上,教师应该对学生的困惑进行解惑和引导,遇到大家都有疑惑的地方,教师应该引导学生进行分组讨论,让学生积极发表不同的看法,最后进行总结。小组讨论过程中肯定会出现不同的看法和大家都难以理解的问题,这时,教师就应该加入带小组中,和学生一起探究问题,共同解决问题。比如:教师在进行《表格信息加工》这部分内容时,教师在进行这节课前应该让学生明确教学目标,然后让学生进行自主学习,课堂上教师展示如何操作表格处理软件,然后让同学分成几个小组,练习表格处理软件的操作方法。
结束语
随着信息技术与互联网的兴起，出现了越来越多的教学模式，翻转课堂这一教学模式受到越来越多专家学者的认可。针对我国高中信息技术教学亟待解决的现状，引入翻转课堂为改革高中信息技术课堂提供了很好的思路，更为我国教育信息化注入了鲜活的血液。文中提出的设计方案在实验学校的实施得到了教师和学生的一致好评，针对同一个教学内容通过对比传统授课班级和翻转课堂教学班级，发现翻转课堂班级的学生拥有更高的创新能力和解决问题的能力。
参考文献
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[3]陶淼.翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J].教育现代化,2018,5(08):342-343.