何长军
贵州省遵义市第六中学 563000
摘要：核心素养主要是指学生应该具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教育工作者研究和培养学生的核心素养，也是为了适应世界的教育发展趋势和提升我国教育国际竞争力的迫切需要。因此，教师教学的重要目标要由“注重学生的学科成绩”转移到“注重学生核心素养的培养”上来。这就意味着教师在教学过程中，不仅要让学生学会独立思考，提高学生独立解决问题的能力，还要培养学生的合作意识，实现合作共赢，从而培养学生的核心素养。
关键词：核心素养；信息技术；初中教学
引言
在核心素养的背景下，有效教学的教学目标是培养学生必备的品格和能力。信息意识、计算能力、数字化学习和创新、社会责任是初中信息技术的学科核心素养。为了提升学生的学科核心素养，教师不能只给学生讲授知识、传授技能，还应该深入研究课本、精心准备教案、帮助学生找到解决问题的方法、以培养学生的核心素养作为主要的教学目标、引导学生在学习的过程中感受到趣味性，最终培养学生灵活运用知识的能力，最新时代的初中生。因此，教师在初中信息技术中培养学生的核心素养是非常重要的。信息技术在不断变革，让给人们带来便利的时候，也需要人们承担社会责任。教师应该教给学生正确处理信息技术，树立正确的价值观，明确信息社会中的责任。比如，学生需要遵守法律法规，社会道德，这样才能更好地提升核心素养。
一、激发兴趣，进行主题式教学
信息技术学科目前处于非常尴尬的位置。一方面，与主要学科相比，学生和教师通常对它的关注较少，大多数学生对信息技术的主题价值没有清晰的了解，因此他们对学习并不热心。但是，另一方面，信息技术作为一种工具学科，不同于诸如数学和数学之类的传统语言。学生可以快速运用他们在日常生活中所学到的知识和技能，例如解决互联网故障，强调压力。安装系统，P图片，编辑视频和音频等已与我们的生活逐渐紧密地联系在一起并紧密地融为一体。针对这种情况，结合学生的特点和对他们所关注问题的及时了解，我们提出了一种基于主题的教学模式，为学生提供从被动学习到主动知识获取的良好学习环境，使他们在快乐中查询激发学生的兴趣。
二、在导入情境中激发学生学习的积极性
良好的课堂导入是成功的一半。
课堂导入是非常重要的，不仅可以吸引学生的注意力，还能激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学的效率，良好的导入情境也能激活学生的信息意识。信息意识能够帮助学生判断信息价值，能够通过科学有效的方式获取信息、处理信息，并解决遇到的问题。比如，在《信息安全与信息道德》的知识讲授中，教师在课前要精心备课，创设良好的导入情境，给学生展示机器人的表演。计算人在教师的指导下，做出相应的动作，学生看到机器人后，就会有饱满的学习热情。教师紧接着提出问题：“要不要机器人再接着表演呢？”学生异口同声回答：“想”。教师通过U盘连接机器人，给机器人传输新的程序，但是机器人这次仿佛没有听到U盘的指令。教师让学生思考问什么出现这样的情况，学生思考刚才的情景，分析出现问题的原因，最终得出“U盘中毒了”的原因。教师一步步引出只是，不仅可以活跃课堂气氛，还能激活学生的信息意识，激发学生学习的积极性，提高学生学习的效率。
三、教师应该为学生构建一个可以共同学习的平台
在传统的教学模式中，教师授课的范围是针对全班教学。然而，每个学生的信息技术学习水平其实是很不一样的。因此，传统的教学模式不但教学效果不好，并且会降低学生学习信息技术课程的积极性。试想一下，教师如果在课堂上提问一些比较基础的学习问题，对于信息技术掌握程度较好的同学来说，他们张口就能回答正确；而对于那些基础较差的同学，还没来得及思考就已听到了正确答案。这样不仅对学习好的同学没有激励作用，并且也会打消学习较差的同学努力学习的念头。从培养学生核心素养的角度来看，这样的教学模式没有什么意义，不利于培养学生的开拓性思维。笔者认为，针对这种情况，教师应该采用小组合作的方式教学。例如，教师可以把学习水平差不多的学生分为一个学习小组。其后对于不同的学习小组，教师可以进行分层次提问。对于学习水平较差的学习小组，教师应该提出一些较简单的问题，帮助学生巩固信息技术的基础知识。对于学习水平较好的学习小组，教师则可以提出一些综合性难度较高、具有一定开放度的探索类问题，并给予这些学生足够的空间去发散思维，从而激发他们的求知欲。
结束语
总而言之，教师要使学生获得更加全面的发展，就要发挥信息技术这门学科本身的学科优势，同时还要关注学生的个体差异，做到因材施教，从而为社会培养综合型人才。
参考文献
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