赵燕
山东省青岛市三十九中学 山东青岛 邮编266000
摘要:随着网络技术的稳步发展,互联网信息时代改变着人们生活方式和思维方式，新课改的不断深入,微课被广泛地应用在教学领域,微课教学改变了传统的教学模式，能够有效的提高初中地理教学质量，满足了学生的需求。微课给传统的教学课堂注入了新的活力，必将成为初中地理课堂教学的主流教学模式，本文通过论述微课教学模式的特点，探索将微课教学模式更好的应用在初中地理课堂的策略与方法。
关键词：微课;教学模式;效果
引言
初中地理学科是为了让学生能够更好的认识世界。学习相对完整的地理知识，可以让学生对生活的环境有一个大概的了解，能够科学合理的处理与环境之间的关系。在初中地理学科中运用微课教学，将地理知识融入到微视频中，学生通过观看生动形象的地理微课教学视频来了解世界和学习地理知识，微课视频内容短小优质，内容相对较少、学习难度低，学生可以在微视频中找到符合自己的学习方法，开发自主学习能力。初中地理教师根据章节知识内容，制定模块化的微课短视频和相应的教学目标，通过微视频趣味性、生动性、针对性的特点来提高学生的学习参与度和积极性。从而更好的完成课堂教学目标。
一、微课优点与内涵
（一）微课的概念
微课,顾名思义是一种利用微视频进行网络授课的教学形式,是将现代信息化技术与教育教学相结合的教学形式。微课教学模式的原型是美国北爱荷华大学的Le Roy A. Mc Grew教授提出的60秒课程，他认为，微型教学模式只要能够支持相同的作业和讨论，就能达到与传统的长时间授课相同的效果，并成为知识挖掘的框架。
（二）微课的特点
"微课"是一种随着教育的改革和多媒体技术的发展而兴起的一种新的教学模式,它拥有着自身的独特之初。
第一,教学时长短:微课最主要的特点在于"微",时间短，可以降学习的内容精简浓缩，其形式表现不超过10分钟的时长。也正是因为短的特点,在小学英语课堂中,可以结合较为方便的将微课穿插其中。
第二,内容简而精:没有过多的废话，也没有过于复杂的技巧，简单而精准的把复杂的教学内容简单化，突出地理学科知识点或技能点。打破传统课堂内容繁复的情况,可以有效的针对性地将地理教学中学生难以突破的关键难点、要点进行针对性教学。利于提升学生地理学习兴趣。
第三,所占资源空间小，不需要很大的容量空间，便于下载和保存，这样就可以随时随地的阅览和学习。
第四:自由性强，不需要考虑时间和地点,有很大的自主空间,只要学生有学习的想法，或者需要复习和重听知识要点，可实现随时学习的空间，有利于让学生开始自己学习，形成良好的学习习惯。更是实现了是一对一的教学,这种方式适应不同学习能力的学生。
第五:主体性,微课程是基于视频的制作播放,学生根据自己的学习进度和学习吸收性来选择学习内容。对容易忘记和容易出错的某个知识点,可以回放视频来巩固。因此,微课程可以充分发挥学生的主体性。
二、微课在初中地理课堂中应用的特点
地理教师通过互联网信息技术将地理知识重点难点分段的录制成视频给学生学习,使得学生更容易被课堂所吸引,微视频教学模式可以给学生带来好奇和新鲜感，从而提高学生的课堂参与程度和积极性。
有数据表明,学生在课堂上集中精神的时间是有限的,而微课相对于传统冗长的教学更具有灵活性,其教学视频一般来说都比较短,这样就能很好的把握学生的注意力,使学生对课堂内容掌握的更扎实,但比较短的视频更加要求教师对重难点的把握,视频过长或过短都达不到最好的效果。并且要结合视频的内容重点实施教学,并与学生有效沟通,把学生放在教育教学的第一位,重点培养学生主动学习的兴趣和能力,增加教师和学生之间的沟通交流,达到最理想的线上微课教学效果。
三、初中地理课程“微视频”教学模式的设计
（一）利于微课教学改变学习环境
微课具有播放时间短、占用资源少的特点，内容精简凝练，而且具有针对性，可以为学生留足思考时间，提高学习效率，培养逻辑思维能力。针对微课占用资源少的特点，学可以利用移动设备随时下载微视频进行学习和携带。同时微课教学具有针对性的特点，一个知识模块对应一个微视频，学生可以根据微课主题，进行差异化学习。
（二）激发学生自主学习兴趣
在微课地理教学中，通过互联网信息技术将地球的山川的演变、地壳的运动、气候的变化用精美的动画视频演示出来，激发学生探索大自然的兴趣，从而热爱上地理学科，形成良好的课堂互动氛围。例如：地理教师通过课前收集我国山脉、高原的素材，录制成教学视频，学生通过视频观看到山脉、高原的美景，让学生明白大自然的美妙之处，在通过设计问题，为什么我们住的地方没有高原、山脉，让学生在课堂中带着问题去学习，从而激发学生的学习欲望，培养学生自主学习能力。
（三）利用微课突破传统教学的壁垒
在传统的初中地理教学课堂中，学生与教师之间的交流互动频率低，教师在有限的课堂中不能照顾到每一个学生的学习情况，地理学科作为一个实践性非常强的学科，在学生学习的过程中，会遇到许多细微的问题，教师将一个完整的章节知识，通过多个微视频进行分解录制，学生在微课学习中，可以针对针对自身的学习情况，进行单独学习，这种多元化的学习方式不仅让学生的学习打破了空间的限制，也打破了学生学习对于时间的限制，这对于学生今后的学习有着重要的指导作用，能够让学生在学习的过程中及时发现自己学习过程中存在的问题，并及时做出相应的改正，养成自主学习的能力。
结语：微课教学是初中地理教师将课堂教学内容通过制作视频、动画的方式来对学生进行教学。突破了传统教学的空间性和单一性。学生可以根据自身的情况而定制学习时间,并且还可以反复观看同一节课的视频,有利于理解并巩固知识内容,提高学习效率从而达到教学目的，
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