罗小萍
陕西省渭南市合阳县第三初级中学 陕西 渭南 714000
摘要：自有疫情以来，网上授课成为一种非常时期师生互动学习的方式，在这种情况下，我与同事于2020年4月初创建了“读书学习共同体”的QQ群，旨在课余，组织学生，并与学生一起朗诵阅读、交流沟通，以期引导学生保持诵读习惯，提高文学素养、审美情趣，培养爱国爱家的美好品质。
一、关键词：朗诵与阅读相结合 组建提升学习共同体
二、创建“学习共同体”，维系网络师生情
网络已浸入生活，也为教学提供契机。
首先，我们了解了大部分学生常用的聊天工具是QQ，便于交流拉近距离，于是我们建立了“读书，遇见更好的自己”QQ读书群，通过与学生加好友，并应用QQ空间分享群名片、扫码进群，及群成员邀请等方式，在不到一天时间内聚集50余名学生入群，后通过扩散影响，人员陆续有增加，终于这个学习基地建立起来了。
其次，本群内成员的来源和分布，打破了班级、年级、校区的限制，我们通过群公告倡导大家可以邀请同学、朋友入群，意在广泛学习，博采众人之长。
另外，我们作为老师率先垂范，以轻松平等，幽默诙谐的方式，调动群内学生的参与兴趣，积极互动以便后期顺利开展工作。
二、口罩挡不住心中的友爱，距离隔不断读书的热情。
在这个读书群内，我们倡导同学们，将生活中的思想动态、困惑，与读书学习有关的内容等等，畅所欲言的在群中交流，而呈现形式也可多样，不拘一格。除了平日里不时的互动交流，我们在此之前还相继组织了以下活动：
活动一：分享日常读书所得,分享形式不限，
具体内容如下：
①可以通过多种朗诵软件录音（如喜马拉雅、为你诵读、手机自带录音等），将音频分享至“读书”群；
②读书笔记分享；
③好书好文好句推荐(截图或链接)；
④好的视频分享；
⑤原创作品展示；
⑥其他内容形式。
期待与学生们并肩同行，一起学习共进。
活动开展以来，孩子们陆续不断的通过拍照和转发的方式，将自己的作品和收藏的文章，推荐的书目分享至读书群内，一起学习交流：
如姣姣同学分享的读书笔记，字迹娟秀，内容丰富；小王同学推荐了高尔基的《母亲》，从他的推荐词中可见其阅读感悟深刻；另外还有子恒同学推荐了《银河帝国》，睿睿同学推荐了《方与圆》，阿辉同学推荐了《云边的小卖部》，小雅同学推荐了《儒林外史》，姣姣推荐了《平凡的世界》等等，这些皆能给大家提供一些选书的思考和读书学习方法的借鉴。
另外分享交流的来自网络的音视频的优秀的学习资源，也可拓宽我们的知识视野，给大家带来丰富而多彩的阅读体验。
活动二：推荐“诵读”主题及范文，用声音传递能量。
本次推荐诵读的主题和文章是“初心”（毕淑敏），同时引导学生：
①可以朗诵群中的范文，也可以自选与主题相关的文章。
②诵读(在各类平台录音皆可)（同上）。
如小严同学分享了自己在喜马拉雅的朗诵（还有专辑），语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确的表情达意，深受老师和同学的喜爱，也带动和影响了其他同学的积极参与。
“奇文共欣赏 疑义相与析”，同学们相互听读欣赏，评价总结。在诵读中品味文学的魅力，感悟人生的真谛。
活动三：2020年“4月23日世界读书日”云启动。
①活动理念：
让声音读出生命的光辉！
②活动内容：
通过诵读与抗疫相关的文章、经典著作、诗歌美文等，用书声守护春天，致敬英雄。
③活动方式：
a.诵读打卡5日行（4月19日一一4月23日）
b.将诵读音（视）频分享至读书群。
c.坚持5日诵读打卡，赠送精美小礼品。
在此期间，我们每日及时统计打卡情况，并相互评价同学们的诵读音（视）频，激励大家用声音传达对战疫英雄的崇敬、感激和赞美之情。最后，对参与诵读活动积极并打卡次数最多的4名同学，给予高品质图书和精美笔记本（二选一）的奖励，表彰优秀，激励其他。
本次活动以“生命的光辉”为主题，旨在和学生一起，在阅读中看见生命的光彩，从阅读中获得向善前行的力量。“世界读书日”只有一天，但期望活动使它的意义令每一天都成为“读书日”。
活动四：团结一心集思广义，组建提升学习共同体。
具体活动内容如下：
1、征询意见：
在“读书，遇见更好的自己”这个大家庭里，我们共度了半个多月的日子了，大家有没有什么感想？比如：
①怎样才能更好的组建这个大家庭，想法、规划等等，都可以谈一谈。
②这些日子以来咱们的沟通方式、交流内容你觉得怎么样？
③对这个群家庭、这个学习共同体还有什么期待？
为了这个大家庭的长久，也为了我们在此处的每个时光都有收获和良好体验，请大家说出自己的心声，发群里或私聊群主皆可。
从各位同学发来的如何改进群组织的诸多信息中，我能感受到，他们对于课堂之外的这种沟通学习方式，还是感到新奇并认可的。关于怎样将这个群体组建的更优质、影响力更好更大，孩子们也给出了许多具体可行的方法，比如将线上交流和线下活动相结合，如此可促进成员之间情感相融，激发彼此思想的碰撞与交流，凝聚集体的力量。
活动五: 集碎片化时间，坚持诵读一本书。
活动方式：
①通过群公告、群消息告知各位同学，知晓活动内容及参与方式；
②学生根据自己的时间录制音视频，坚持诵读一本书，并将诵读音频分享至读书群；
③诵读完一本书并坚持上传音频，可申请领取神秘奖品（奖品以书籍为主）；
④此活动永久有效。
通过以上活动的开展，我们示范并引领学生，在课余坚持朗诵与阅读相结合。活动期间，群内老师和同学各自分享平日读书所得，大家相互交流学习，学习别人的读书方法、写作和朗诵特点，来弥补自己的短处。疫情束缚了双脚，但阻不断思维的奔涌向前。
三、百般探寻沟通的桥梁，竭力求索教学的途径。
自线上教学以及组建“读书群”以来，我们渐渐有了一些困惑和思考，比如：
1、怎样通过媒体引导学生树立正确的情感价值观，培养学生良好的生活行为习惯以及读书品质？
2、新形式下教师的角色，除了网上有的老师所说的“学生学习的连接着”之外？还可以是怎样的？
3、不局限于班级内的学习模式如何去组织？
4、线上指导朗诵和阅读的呈现方式还可以怎样体现？
5、如何在不影响学生视力和身体健康的前提下做好线上与线下的读书交流活动？
毕淑敏在《初心》一文中说道： “‘初心’，是上苍分配给每一个个体的天赋，是让我们在恰当的时刻能够短暂地参透天机的触角。”我们此行的初衷即借文学之眼、阅读之门带领孩子们“见天地、见自然，懂得生命、国家和爱。”
如果将目前所建立的“学习共同体”的读书群，作为我们尝试在教育教学新形式下的一个试点，那么我们将倾己之力，广泛学习，听取意见，认真负责，邀更多的同仁和学子畅游书海，收获知识与人生。
参考文献：
[1]王怡忱.“以读代讲”学朗读“拓展阅读”促积累--略谈低年级朗读教学[J].小学教学（语文版）2017 （05）G623.2
[2]袁会贤.加强朗读训练，提稿阅读教学质量之我见[J].教育实践与研究(A),2012(03):G623.23