王杰梅
四川省资阳市雁江区第一中学 641300
摘要：在新课改素质教育理念之下，为了有效提升高中学生英语学习水平和学习质量，高中英语教师便需要借助素质教育理念要求，通过转变教学思想和教学方法，关注学生在英语课堂中的学习地位和学习权利，因此通过听说读写四个方面的基本教学改革，为高中学生英语学习奠定良好的基础。本文主要分析在新课改实施之下，如何对高中英语阅读教学进行积极的优化和创新，以此转变教学弊端，提升高中英语阅读教学有效性。
关键词：新课程;高中英语;阅读教学
高中英语阅读教学是组成高中英语教学体系的重要内容之一，也是培养高中学生阅读理解能力的关键手段，凸显学生在英语学科学习之下形成良好的核心素养。因此在新课改实施之下，高中英语阅读教学过程中也应积极转变教学思想和教学方法，懂得关注于学生为主体的教学理念，引导学生在阅读教学过程中发挥积极性和主动性，参与到教师所开展的相关阅读教学活动，以此明确良好的科学的学习目标，对学生阅读学习给予充足的引导，让学生在巩固和理解层次之上提升自身阅读素养。
一、高中英语教学中存在的问题
1.课堂教学与实际生活联系不够
在高中英语教学过程中，由于受到传统应试教育理念的影响，使得高中英语教师在开展教学活动中往往以提升学生英语成绩为基础，而且在高考压力之下，每一个学生所处的学习环境都十分紧张，大部分仍然停留在学习高考关键点之上，并没有对学生英语思维英语素养进行良好的引导和培养，更有部分高中英语教师在开展阅读教学活动之中，往往以教材内容为主，并不能够将阅读教学与现实生活进行紧密联系，使得高中学生英语学习兴趣和英语学习热情得不到有效调动，这也是在目前当下高中英语教学体系中出现了许多哑巴英语现象的主要原因所在，如果高中英语教师不能够积极转变自身的教学方法和教学内容，便会造成学生英语理解能力、英语表达能力等各方面英语素养的限制。
2.缺少英语思维模式的训练
在高中英语阅读教学过程中，一部分高中英语教学院选择传统教学模式的引导学生开展相关的阅读学习，而忽视了高中英语教学的内在教育价值和教育目的，不懂得如何借助英语思维，去引导学生通过英语文化的分析来关注英语读内容表达真实含义，在这种机械式和填鸭式的教学方法之下，高中英语学习氛围常常会以学生死记硬背为主，对相关的学习任务进行硬性完成，而逐渐造成了学生自主学习能力的下降，也影响了高中学生在英语课堂之中开展自主学习的可能性。
二、新课程标准下高中英语阅读教学
1以巧问精问为策略，增强主体地位
在高中英语阅读教学过程之中，为了适应新课改素质教育理念要求，高中英语教师便需要通过转变教学方法，积极调动高中学生阅读学习的积极性，并点燃高中学生英语阅读思维火化，通过设计相关的阅读问题，来引导学生在寻找答案之中更好地发挥自身主体性地位，以此通过自主分析、自主探究和自主思考，逐渐解决好教师所设计的相关阅读问题，以此在循序渐进的教学设计之下，把握好相关的问题难度，为学生树立良好的自信心和成就感。
比如《Anizht the earth didn’t sleep》这一阅读课，在教学活动之前，教师可以提出问题：“What do you think may happenbefore all earthquake？”学生一下子被吸引到地震这一话题中，学生根据已有的知识经验，展开丰富的想象。通过分享成果，增强他们的主体地位。
2转变教学理念，明确教学目标
在高中英语阅读教学过程中，教师要在课前设计出明确的教学方案，要根据学生的实际情况，综合考虑其能力水平，制定出合理的教学目标，既不能过于容易让学生们失去学习的动力，同时也不能目标过高让学生们自信心受损。在实际教学过程中，教师应鼓励学生寻找到最适合自己的学习方式，提高学习的目的性和主动性。
3读后活动
高中英语教师在创新和优化阅读教学内容之中，应充分涉及相符合的读后活动，通过读后活动的科学化与合理化设计，来积极转化高中学生在英语课堂中所学习到的相关阅读技能，以此确保学生将理论性知识转化到实践活动之中，通过实践方式来提升学生对阅读内容的个性化理解，并懂得在阅读之中抓住主要的关键点信息，进行合理的梳理和整理，提升高中学生阅读水平和整个文章的把控能力，而通过读后活动也能够让学生提升对阅读的积极性和有效性。
以《Elias’story》为例，文章记叙了Elias对NelsonMandela的印象，教师可以设计活动让学生对所述人物作出评价，以利于学生创新精神的培养，教师可以设计以下问题：What kind of person d0 you think Nelson Mandela is？why？What do you learn about Nelson Mandela from Elias’story？
参考文献：
[1]陈俭贤.新课程理念下高中英语阅读策略的培养[J].山东师范大学外国语学院学报，2015（03）.
[2]邓霄云，陈学斌.高中英語阅读教学中导入中国文化的策略研究[J].赣南师范学院学报，2015（04）.