王美芳
江西省九江市永修县三角中心小学 330300
【摘要】不同的语言承载着不同民族的历史和文化底蕴，而在小学英语起步阶段开始培养学生们具备文化意识，就是想要他们在学习的过程中了解这些文化底蕴和历史价值。为了保障学生们可以留有深刻的印象，英语教师需要提前预备课堂内容，精心设计课堂活动，为学生们留有一定的思考空间，利用大数据来为学生们提供与众不同的英语课堂。
【关键词】小学英语、文化意识、培养策略
【正文】从小开始培养学生文化意识有助于促进他们对多元文化的理解，帮助他们形成良好的文化认知，并让他们能够对不同民族文化能持有平等对待的心理，以下就是具体培养学生文化意识的策略。
一、灵活运用教材，形成文化意识
小学英语教材对培养学生具备文化意识的起着重要作用，那么英语教师就需要灵活运用好英语教材，可以就着其中的课文内容进行细致展开，为学生们营造一种文化氛围。与此同时，还可以利用不同的形式进行巩固学生们的记忆，让学生们对待不同民族文化都能保持正确良好的心理。例如：在进行学习四年级上册unite 5“Dinner's ready”课文时、教师可带着孩子们先学习新单词“beef、soup、vegetables”等等，带着他们听录音和朗读，并给出他们一些图片方便记忆，等待这些都完毕后可进行课文内容学习，在进行了解文章内容之前，就是可对孩子们说：“同学们，你们能用英语说出最近家里的晚餐有什么吗？老师可以先为你们举个例子，像我昨天吃了“beef”等等，大家可以尝试用自己学过的单词说出来。”此时教师可以先让孩子们说出自己积累的词汇，通过这样的活动可以让学生们了解自己的单词水平，等到大家都说完后进行课文内容细学。细学包括录音听力学习、朗读学习、课文大意学习，这三块需要教师一步步进行，带领学生们去探索英文世界。进行到位后，可按照书本上的排版步步学习，从“Let's talk”到“Let's spell”这一过程，可以增强学生大脑的记忆，从理解上升到灵活运用，听说读写逐渐精通，为后来的综合能力奠定坚实的基础。除此之外，教师还可以利用照片来展示西方国家是如何烹饪这些食物的，与我国的烹饪方式的不同之处，在学习单词中还可以了解中西饮食差异，逐渐地就会让他们形成文化意识。
二、巧用中西对比，形成反差强化记忆
不同民族有不同的文化，倘若表示直接告知学生这些文化的差异，学生们仅仅只是浅层面了解，他们的记忆并不会持续很长时间，为了改变这一现状教师需要好好利用比较法进行英语教学，以此来形成反差让他们强化记忆。
例如：在进行五年级上册unite 6“In a nature park”课文学习时，教师就可以利用比较对比法进行授课教学，比较对比法包括读音对比和中西差异对比。首先读音对比，教师需要带领同学们进行单词简单学习，过程中不仅要教会大家学会看音标读单词，而且需要让他们了解个别单词的美式读音与英式读音，从发音中了解单词便于学生大脑记忆单词。除此之外，也要穿插课文内容的比较，本篇课文中介绍自然公园的场景，此时教师可以带着学生们进入不同地点（西方国家的自然公园和中国的自然公园），通过不同国家的自然公园的景致照片来对比，也可以让学生们了解不同国家的自然文化，与此同时也能够培养他们热爱自然。
三、利用实践活动考察文化意识
英语教师不能够一味地去培养学生们拥有文化意识，也需要定时考察他们的文化意识。学习英语这门学科，不光需要学生了解一些必会的单词，还需要学生从单词本身理解额外的含义，体现到多多益善的含义。例如：在进行六年级上册unite 4“I have a pen pal”课文学习时，教师可带着孩子们先学习新单词“hobby、drive、collect”等等，可先带着他们看音标，让学生们看着音标来读单词，过后教师可以放一边录音让他们跟着朗读，自己读一遍再跟着录音读一遍，让他们学会自己矫正读音，完成这一系列的活动之后，教师可对他们说：“同学们，我们现在需要用我们学过的单词来造句子，大家尝试一下吧。”通过造句子的环节就可以了解大家是否存在语法或者是结构错误。除此之外，教师也能够检验大家的英语水平以及学生自己所积累的词汇量。就是想利用这样的活动让学生们了解自己和他人的单词水平，并学到别人的优点。等到大家都说完后进行课文内容细学，了解课文内容之后，教师可以设定一定的环境，来让学生们假设自己拥有一个笔友，让他们用英语说出自己的想法（会对自己的笔友说什么，怎么说），教师可以给学生们一个例子，让他们自己模仿。“free talk”这一过程，不仅可以锻炼学生们的思维，而且可以锻炼他们的口语。
【结束语】总而言之，在培养学生们文化意识方面教师需要结合书本内容，有效添加课堂活动，让学生们进入其他民族文化的环境中，让他们感知不同语言下的神奇魅力所在。除此之外，还需要教师额外寻找相关资料，让学生们了解更全面的知识，以此来增加他们的知识储备，最终具备良好的文化意识。
【参考文献】
[1]陈池灏.英语教学中培养学生文化意识探究[J].成才之路,2020(11):139-140.
[2]何敏.如何在英语教学中运用补偿式提问法培养学生的文化意识[J].西部素质教育,2020,6(07):79-80.
[3]董彩虹.小学英语教学中如何培养学生文化意识[J].青海教育,2020(Z1):75.