于步云
营口市教师进修学院 115000
摘要：微课一般指课程时间较短、课程内容较精炼的微型小课程，常常是通过网络和多媒体进行课堂教育的，因此不受时间、空间的限制,成为当前课堂教育活动中的重要工具。在英语课上，微课常常作为教学工具来进行使用，这种教学资源整合也在课堂教学中表现出了趣味性、丰富性等优势。但在课堂预习中，却没有足够的应用，本研究旨在通过分析英语课前预习重要性，及微课在其中进行应用的优势、意义、作用等内容，从而促进学生在课前的微课内容指引下，有目的、有选择性的进行高效的自主性学习，从而鼓舞学生学习效率和学习的兴趣、自主性的有效提升。英语教师如何利用微课引领学生进行课前预习从而提高英语课堂效率？本文结合微课特点及制作方法进行阐述。
关键词：微课 课前预习 制作方法
一、英语预习的重要性
课前预习主要是指通过学生提前对课堂教学内容的自主学习和内容准备，来基于自身综合认知，提前对教学内容有自己的了解，从而在课堂教学过程中能够有针对性的进行听课，在心中有数中学习那些预习不懂的重难点内容，取得更高效、更全面、更深入的学习效果。英语这门课程的预习活动，非常适应本课程综合认知新语言、新知识的学习需求。鼓励学生进行英语预习不仅能够提升其自学能力，让学生在自主学习中感知更丰富的课外知识，给课堂教学做好新语言综合认识的准备；也能够帮助学生在预习过程中自主的整合自身的已有知识、已有能力，有利于学生思维认知及英语综合素质的发展。预习还可以培养学生的自学能力，让学生在自主性的知识海洋徜徉中提高能力。
依笔者结合多年教学经验所见，我们英语课堂教学中使用的外研版教材存在很多新的教学内容，教学过程中还需要兼顾阅读和听说等英语能力教学，因此基础较差的学生往往觉得英语学习难度过大，学习任务过重，因此，学生进行课前预习的要求就更加的迫切。那么如何能够让学生积极地参与到英语的预习中去，让学生有目的、有选择性的去预习，成了学生们所面对的新的问题，而微课的应用可以帮助学生有效地解决这些疑惑。
二、微课与英语课前预习的结合
在国内近期有许多的专家与学者对于微课做了细致的研究，他们普遍认为微课的特点有“短、小、精、活”等特点，能够灵活适应学校教育众多课程中的微课应用，且在使用效果上也能够大大增强学生的学习兴趣。这正适应了当前众多学生的学习问题，一方面，学生把大把的时间用来玩手机，上网，聊天等，这些活动会大大占据他们的精力和时间，而其中的刺激性、娱乐性内容又让他们往往一玩手机就会玩很久，能够自主学习的就更是少之又少。为了能激起学生的学习兴趣，让他们更加适应当前的教育环境，让他们能够对教学的英语知识有良好的掌握，在应试教育中获得更好的学习成绩。因此，笔者强烈倡导将微课应用于学生的课前预习，用手机、电脑等终端的趣味化微课学习，正贴合网络化教育的要求。
而且，微课中有很多动态、直观的画面，伴随着制作者对知识内容的语言讲解，能够通过听觉、视觉途径充分吸引学生的注意力，加深他们对于知识内容的印象和思考能力。5-10分钟的短时间注意力集中，也符合中小学生年龄的精神发展需求，在此期间对他们进行知识输入和内容教学，有利于加强学生对教学知识点的掌握能力。英语微课课程可以直接由学生的英语教师录制，而他们在选取内容、设计教学方式时，都能够与本班学生的学习情况有更紧密的结合，从而适应学生学习和发展的需求。英语微课课程也可选择其他老师录制或设计的内容，这类课程一般有良好的内容讲解方式，并在选择教学内容时也会更偏向于本阶段学生需要掌握的难点或重点，具有简明精要、丰富多样、趣味性强等优势。将微课与课前预习做好结合，能够让学生在自主观看精炼视频时，对教学内容有初步学习和综合认识，也对教学重难点形成了更深刻的认识，有利于获得更好的教学效果。
三、微课在英语课前预习中的运用
10月9日 大石桥市石佛中学吴凤丹老师讲授Module7 A famous story Unit2 She was thinking about her cat 一课中，制作了《language points》等微课课程，在课前通过微信及校讯通发送链接，让学生提前做好预习，为故事阅读扫清了语法上的障碍。
四、微课辅助英语预习的优势
1. 激发学生英语学习积极性、自主性.
微课堂的形式多样、内容趣味性强，学生可根据自主学习的需要,选择相关的微课案例,反复学习微课教学视频中的重要知识内容，提升自身对其的理解和记忆水平。尤其是平素教自己的老师的声音出现在视频中更能调动学生的学习积极性，较传统教学方法更具有吸引力.
2、 微课以学为主，实用性、可操作性和实践性强。
微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性，而其课程内容的选择和设计都有很强的开放性，能够让学习活动变得更加生动形象、丰富多彩。学生完全能够根据自身的学习时间和当前水平进行微课的自主选择。这有利于学生在听与看共同刺激的微课教学中，获得自身英语听、说、读能力的综合提升。再加上英语课堂上教师对他们写作的加强训练，可以促进学生在交互式学习中发展英语综合能力。
五、微课制作与应用于教学中的几点反思
1、微课程的内容设计具有较强的开放性和可改进性，他短小精炼，但制作微课时不能受10分钟的限制而使教学方式“过度简化”，为了避免这一点，在制作微课时．应当与学生的学习需求做好紧密结合，让微课作为拓展学生新知识、新认识的教育窗口。其中既可以用专业概念、最新研究等知识结构表征进行知识角度拓宽；也可以融入有效教育方法来进行微课程设计，在制作者的不断改进下，来持续加强对学生的教育培养效果，更好的体现其应有的教学价值。
2、在去各校听课调研的过程中我发现一款十分适合微课制作的软件，教师可直接应用于教学之中。微课与一般课堂教学存在很多区别，微课尽管可以被许多学生进行多次播放，从而获得更广泛的良好教学效果，但其教育状态下却是模拟教师与学生的一对一式教学情景，这应当在微课制作中得到重视。
3、PPT设计是有内容、动画、审美等方面的讲究的，应当具有启发学生进行思考学习的作用，一定的未知、悬念也会增强学生的学习积极性。PPT只需要放核心内容，也不要用朗诵的口气录制微课，那样会与学生产生距离感；而要采用讲故事的口气，这样会拉近师生间的距离，让学生感觉到老师就在我身边讲解，定会收到意想不到的效果
4、微课的产生与翻转课堂密不可分，在教学中我们可以将其结合，课前向学生提供相应的微课程资源，并同时设定学习任务卡、学习效果检测卡等。学生依据学习任务卡在家中最好是有父母的陪伴下有目的的进行自主学习，一旦遇到问题，可通过网络向老师或者同学请教。
5、小组协作十分重要。现在的英语课堂大多数都在实行分组形式，利用微课进行课前预习后，学生在家里自主学习，课堂上这种分组教学就显得尤为重要。小组成员可以围绕教师精心挑选的学习疑问开展小组内部的协作探讨，并在难题面前进行组间互助，加上教师的从旁指导，确保英语学习活动的顺利开展。
实践表明，将微课应用于英语课前预习，不仅从根本上改变了教学观念，还改进了师生关系，增加了师生之间的交流沟通，提升了课堂教学效果，达到了教师的教和学生的学的双赢局面。在具体的实践活动中，笔者也将继续努力，从而推进素质教育的建设进程。
作者简介：于步云（1980.05）女 吉林省长春市 汉族 大专 中级教师 营口市教师进修学院 研究方向:初中英语