许宁宁
甘肃省陇南市武都区两水中学
摘要：微型课堂在高中数学课堂中的应用具有一定的重要性。通过让枯燥的数学概念变得更明亮、更生动，微格课程可以让学生体验不同的学习环境。同时，微课堂也表现出一定的交互性和效率。学生可以自由地利用时间来加深对本课程的学习。学生有更多的时间和机会进行自主学习，这有助于他们实现自主学习。因此，教师需要认识到微格课的优势，并结合有效的方法，鼓励微格班的使用，切实提高高中数学教学的有效性和质量。
关键词：高中数学微课；教学研究；分析
一、有效运用微课教学的优势做好相关的课前预习准备工作
对于高中生来说，微课对于新生来说是一种全新的教育模式，它带给他们无尽的遐想和期望。因此，这是每个数学老师都应该考虑并学习的一种话题，即如何有效地利用微课学习的好处在高中进行数学教学。除其他事项外，在高中数学课前准备中使用微课具有一定的价值，可以帮助学生提前熟悉课程内容，以促进后续课程的学习。首先，微型课程使用简短的视频课程来提供非常生动的说明。第二是微型课堂具有一定的互动性，不会影响正常的课堂秩序。这使得高中数学教师能够利用微格课堂教学在课前做好相关工作，最大限度地提高高中数学课堂教学的效果和质量。
我们以《空间几何》的教学内容为例，全面考察学生的空间思维能力和问题解决能力。对于空间思维能力差的学生来说，他们将更难学习。因此，教师可以通过做好课前预习，更好地讲解后续课程的知识点。比如，在学习圆柱的结构和特点时，首先可以提前收集生活中的一些圆柱体形状，并利用一些简短精致的微格课堂视频，多角度地展示圆柱体，让学生直观地了解圆柱体的结构，并促进学生在大脑中形成几何结构，为以后课程的深入学习做准备。其次，在学生对学习感兴趣后，可以采用微格课堂教学的方式，加入圆柱体概念分析视频，并配合一些图像内容，让学生更清楚地了解圆柱体的概念和特征，这有助于缩短教师在后期解释概念的时间。
二、 微型课堂在高中数学课堂中的有效应用
在过去，许多教师采用创设情境等教学方法来教学生研究问题。然而，一些教师在创设情境时，实际上并没有扩大学习范围，只是用一些微课程的短片来营造一个简单的学习情境，比如复述课程内容、简要介绍概念等。这种学习情境也是形式化的，不能真正发挥情境学习的作用。那么，我们应该采取哪些措施来创造一个有意义的课堂学习情境，引导学生参与课堂学习和研究呢？首先要理清教学理念，思考课程教学目标。然后，根据教学过程中要达到的学习目标，运用微格讲座等教学方法，营造一个合理的学习环境，充分体现教学效果。然后，根据教学过程中要达到的学习目标，运用微格讲座等教学方法，营造一个合理的学习环境，充分体现教学效果。最后，我们还需要考虑培训的挑战，以便提前做好准备。
我们以“集合”课程内容为例，集合课程的讲授是让学生通过实例，了解集合的含义、掌握集合语言、意识到集体的意义和作用等。
所以，在正式讲解集合有关内容时，教师可以引入一些关于集合的历史故事微视频，以从集体的发展史来引导学生对集合的认识和了解。在微视频中，除了引入一些历史名人的事迹内容之外，还需要设置相关的课程问题，并利用微视频一一罗列出来，如从创始人康托尔的故事中，怎样理解集合的概念？怎样判断一个给定的东西是否属于这个总体？怎样理解元素与集合的关系？集合的元素具有哪些特征？从而让学生借助不同问题情境来讨论集合的概念和特点等，使得学生可以带着问题去深入学习集合知识。此外，教师还需要注意问题的层次性，以由简到难的顺序来提出问题，促使学生可以渐渐走入问题教学情境之中，以提升情境教学的质量。
三、如何在课后复习中利用微格课调动学生自主学习的积极性
在高中数学教学中，学生的学习时间相对较少。老师大部分时间都在教书，学生们都在听。这导致学习者对学习采取消极的态度，这实际上并没有激发他们自主学习的积极性。这种现象还将扩大到学生的校外教育。大多数学生只会根据老师布置的作业完成相关作业。完成老师布置的作业后，很多学生就不再继续学习和探索了。为避免这种情况的发生，教师应注意课外复习，与学生共同努力，认真、科学地组织作业。同时，教师还应培养学生自主学习的兴趣，让学生主动参与课外复习，使学生认识到课外学习的重要性和价值。事实上，在许多教学方法中，微格课可以提高学生的学习兴趣，使他们喜欢课后复习。因此，微课堂在高中数学复习教学中的应用具有一定的教学意义和价值。
我们以“抽样调查方法”等教学内容为例，在学习完相关的课程 知识后，学生基本掌握了抽样调查的概念及种类。在此基础之上，首先，教师先设计及布置一些关于抽样调查的概念、种类等基础性作业内容。这时教师可以结合微课教学方式，将这些作业内容转化为视频作业，让学生们一边观看视频，一边回答作业问题。比如，教师可以融入一些概念性讲解视频，并引出与抽样概念相关的问题，如引导学生想想日常生活中哪些现象可以运用抽样调查方法？为什么会运用该抽样调查法？从而让学生们自行回答。这样学生才能慢慢进入教师设置的作业情境，进而愿意投入到课后复习之中。此外，教师还可以适当延伸与拓展更多关于抽样调查法适用的生活例子，利用网上的一些教学视频来拓展学生的知识面，从而加深学生对抽样调查法的学习深度。
结束语
对于高中学生来说，学习数学课程是一个困难而有趣的过程。在此阶段，更新数学教学方法是教师需要认真思考和研究的主题。近年来，随着信息技术的发展，在数学教学中使用微课已变得越来越普遍。但是,在微课班级中采用教学方法时，许多教师尚未有效地整合到课程内容中，从而影响到微课教学的效用。为此，本文对微课优化高中数学教学质量展开研究具有一定意义，有助于清晰认识到微课教学的意义和价值，并找到有效地微课教学方式。
参考文献
[1]信息技术在高中数学教学中的应用思考[J].杨芳.?中国校外教育.?2020(02)
[2]在高中数学教学中运用信息技术的探究[J].李万良.?名师在线.?2019(35)
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