郑宗元
山东省泰安市岱岳区泰安第十中学 山东泰安 271023
摘要：在深入贯彻素质教育的时代，各教学阶段都需对教育教学做出转变，提高教学的实效性，有效落实教育改革的总体目标。于此，初中阶段越来越看重学生的综合素质能力的提升，初中数学作为初中阶段必不可少的一门学科，数学教师更应该意识到培养学生素质能力的重要性，主动积极的对教学理念和教育手段进行创新和改革。其中分层教学法的合理应用能够充分的体现出初中数学教学模式的更新，有效凸显为落实素质教育所做出的措施，真正的做到因材施教，理解和尊重学生个体存在的差异性，让每一个学生都能在数学学习中获得更好的进步与发展。因此，初中数学教师要认识到分层教学法的重要价值和作用，在实际教学过程中合理采用分层教学法，以此来提高初中数学课堂教学的针对性、有效性、科学性，从而推动初中数学教育的发展。
关键词：初中数学；分层教学法；运用；因材施教；作用；价值
在我国初中阶段的青少年正处于一个身心健康发展的重要阶段，这个时期的教育价值不容小觑，对学生未来的发展有着重要作用。然而，该时期的学生由于家庭环境、生活环境等众多因素导致他们之间存在着巨大的差异，不同的学生拥有不同对事物理解的能力和看待事物的方法，以及接受事物的程度也有所不同。因此，采取分层教学法进行教学尤为重要。文章将围绕分层教学法的教学价值和作用展开论述，并提出在初中数学中有效运用分层教学法的策略，旨在提高初中数学教学的效率，促进学生全面发展。
一、分层教学法在初中数学中的重要价值与作用分析
分层教学法是指教师在充分了解学生学习实情、性格特点、学习水平、知识基础或其他一切非智力因素的实际情况基础下，在教学过程中采用合理分组的形式，让实际情况相似的学生成为一个小组，再针对小组的不同情况进行合理教学的一种方法。在初中数学教学中运用分层教学法对教学质量有非常深刻的影响作用。
在传统数学教学模式下，教师重理论知识的讲解和解题思路的分析，整节课教师占据了课堂的绝大数时间，学生在这样的学习环境下，感受不到自我学习的自由，只能被动的接受教师传递的知识，使学生对数学产生了一种抗拒心理，认为数学就是一个计算、背诵定理的科目，无法让学生感受到数学学习的乐趣。而分层教学法根据学生的认知能力进行合理分组，学生在小组中可以有机会发挥出自身的主动能动性，使学生体会到自己才是学习的主人，从而有利于提高学生学习的积极性，使课堂呈现出一种活跃的状态。
另外，分层教学法具有针对性，在数学教学中有效运用这种教学方法，能够让学生获得不同层次上的进步，不断提高学生的数学思维能力、逻辑能力，从而促进学生数学核心素养的提升，将会在最大程度上提高数学课堂教学的效率。由此可见，在初中数学中运用分层教学法能为学生营造良好的学习氛围，使学生能更加高效的进行学习，还能对学生进行针对性的教学，让学生得到进一步的提升，促进数学教学效率的提高，所以分层教学法对数学教学有非常积极的作用和价值。
二、分层教学法在初中数学中的运用策略
1.对学生进行科学的分层。在运用分层教学法之前，教师必须要充分掌握班级每个学生的实际情况，将其进行科学合理的分层，这是有效运用分层教学法的前提，否则在对学生分层环节不到位，将会直接影响分层的教学效果。因此，教师要对学生进行综合考虑，能对学生的数学基础、学习态度、认知能力、兴趣爱好等因素进行掌握，并对此进行全面分析。这样才能认识到学生个体存在的差异情况，根据学生存在的差异将学生进行合理分组。在实际教学过程中，笔者一般将学生分为四个不同层次的小组，学习能力和认知能力较强且具有良好思维能力和认知能力的学生分为A组；学习较为努力，平日表现主动的学生分为B组；学习能力、思维能力一般且基础知识较为薄弱的学生分为C组；对数学学习不感兴趣且没有自控性的学生分为D组。教师需要注意的是，这只是一种分层方式，教师不能因学生层次不同差别对待，应该充分尊重和理解学生的差异性，从而帮助每个层次的学生得到提升。
2.对教学目标进行合理分层
教师按照学生的学习能力和认知能力不同进行分组之后，为了进行有针对性的教学，确保分层教学的有效开展，教师还需要对教学目标进行分层。依照学生所处的层次不同设置不同的教学目标。针对A层，他们已经具备了一定的认知能力和学习能力，所以教师要在他们原有的能力范围之上进行知识深度和广度的拓展，让学生能够运用学到的数学知识解决实际问题；针对B层，要让学生全面掌握数学基础知识能力上，对学生的应用能力进行培养；针对C层，要求学生要掌握基本的数学概念和理论知识；针对D层，注重培养学生的学习兴趣，让学生产生主动学习的态度。例如，教师在开展鲁教版七年级数学“轴对称现象”时，利用分层法对教学目标进行分层，可以分为以下几个教学目标：（1）观察显示生活中的轴对称想象，对轴对称有初步的认识。（2）通过对轴对称的基本理论的理解，能够判断哪些图形是轴对称。（3）能够清晰的认识到生活中对轴对称的运用。（4）通过剪纸做出轴对称图形。为每个层级的学生设置合理的教学目标，能够促进学生全面发展，提高数学教学效率。
参考文献：
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