钟晓慧
江西省九江市永修县湖东学校330300
摘要：众所周知，数学学科是一门具有抽象性和逻辑性的学科，但它与我们的实际生活也有着千丝万缕的联系。因此，新课程改革的推进要求初中教师在教学过程中必须实施生活化教学，这既符合数学学科的特征，也能遵循学生的发展规律和认知特点。在初中数学教学过程中实施生活化教学，对于学生学习兴趣的提升有着重要意义。此外，生活化教学还能够促使学生问题解决能力的提升。在本文中，将围绕如何在初中数学教学过程中实施生活化教学进行分析和论述，旨在提升初中数学课堂效率和为新课程改革的推进做贡献。
关键词：初中数学；生活化教学；兴趣；实践
在新课程改革的过程中提出了不少先进的教学理念，但都强调以学生为主体。也就是说，在初中数学教学过程中，教师要以学生的学习需求为主要出发点，为学生创造良好的学习氛围和环境，引导学生开展自主探究活动，使得数学教学不再是沉闷、死板，毫无活力。教师必须要增加教学的趣味性和形象性，将学生的被动学习转为主动，让学生明白数学的生活性和实用性。那么，要如何在教学中实施生活化教学呢？
一、设计生活化教学内容，活跃课堂气氛
在素质教育的背景下，教师的教学活动不再只是一味地灌输知识，而是要以学生综合素养和能力的培养为主要出发点。也就是说，学生不单接受知识，更要能够学以致用。教师在设计教学环节的时候，一定要能够以学生的兴趣为基点，不要生搬硬套，这是不利于活跃课堂氛围的。为此，教师要学会观察生活，将教学内容与生活有机联系，精心准备和设计教学内容，将生活化的东西巧妙地与教学内容相融合，使得教学过程更具生活化。如此一来，学生也能够更容易地接受教学内容。
函数相关内容的教学一直以来是初中数学的重难点。那么就以此为例，教师在教学的时候，不妨可以引入以手机卡收费计算标准的例题：“中国移动有全球通和神州行两种套餐，全球通收费标准是月租费用60元，本地通话费用每分钟0.50元；动感地带收费标准是无月租，本地通话费用每分钟0.6元。假设每月通话时间均为x分钟，试比较它们每月缴纳话费为y元的大小？”用这种更贴近学生实际生活的例子来激学生的求知欲和好奇心，以此调动学生的学习积极性，让学生进一步体会数学的实用性。
二、在实际运用中提高学生的实践能力
学生学习知识、积累知识，最终的目的都是使用知识，而这也是素质教育所提出的重要教学理念之一。
如果仅仅只是学，而不会用，这也是不利于学生往后的成长的。在实际教学过程中，教师可以帮助学生不断拓展知识面，从书本中走出来，去认识和了解更多与生活有关的实际问题，并学会用数学思维解决它。为此，教师在教学过程中，要强调数学的生活化，而不是让学生进行机械的课后练习，为学生创造更有利的学习条件，这样才能够锻炼学生的知识运用能力。
举个例子，在教学“利用轴对称设计图案”的过程中，教师就可以设计一个具有实操性和独特性的活动，引导学生从自己的生活经验出发，设计图案。正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”也就是说，学生之间的生活经验看似相同，但实则各有精彩之处，具有个性化特征。那么，图案设计活动就能够更好地体现学生的动手能力和发展其个性化。在整个活动过程中，有的学生则想到了剪纸，利用纸对折，再剪下图案，以此得到一个对称的图形；而有的学生则想到了墨迹，然后再利用对折得到对称的图案。实际上，得到对称图案的方法有很多，而大部分学生都能够充分发挥主观能动性和创造性去得到自己的对称图案。活动结束后，教师也要引导学生进行思考和交流，以此让学生真正理解对称的意义。
三、创设生活化情境，活化初中教学课堂
教师在实际教学过程中，也可以充分利用情境教学法，根据教学内容为学生创设合理的情境，帮助学生更好的认识和理解教学内容。偏远地区的教学条件当然比不上城区，而学生能够接受到新鲜事物也存在很大的差别。这就要求初中数学教师必须要有足够的观察能力，发现身边能够反映数学问题的生活情境，挖掘可用的素材，将其与课堂教学内容相融合，以此引导学生进行思考结合分析，逐步培养学生的问题分析能力、解决能力等，并在此过程中使得学生进一步认识数学的实用性。举个例子，在教学“角”的相关概念的时候，教师就可以引导学生通过观察自己的手表、墙角、课桌、书本等，引导学生思考角有多少个顶点、边与角所存在的关系、角有多少种等等。
总而言之，数学学科除了具有抽象性和逻辑性以外，它还与我们的生活息息相关，具有非常强的实用性。在初中数学教学过程中，教师一定要重视生活化教学，否则就会使得教学内容空洞、枯燥，无法吸引学生的注意力，极不利于教学成效的提升。初中数学教师在教学中开展生活化教学活动，能够帮助学生更加直观的了解数学知识以外，对于学生思维能力、知识运用能力以及问题解决能力的培养都有着积极意义。
参考文献：
[1]周铁权.浅谈初中数学生活化课堂教学模式的构建[J].中学教学参考，2012（20）.
[2]袁健风.关于初中数学生活化课堂教学的思考[J].课程教育研究，2015（12）.