张加收
山东省德州市齐河县表白寺镇实验小学 251109
摘要：游戏化教学策略主要是指教师在指导学生学习的过程中，有意识地将一些富有趣味性且兼具益智性的游戏穿插到知识教育过程中，旨在进一步降低教学内容的枯燥性，将其变成学生感兴趣的研究对象，以此不断增强教与学的效果。小学数学教师还需要加强创新和实践，运用更科学的方式设计和应用游戏化教学策略，为学生营造更加温馨、和谐的学习氛围，最终推动高效课堂的建立，为学生的成长发展增添助益。
关键词：小学数学；游戏化教学；教学策略
引言
近年来，随着我国教育事业的持续发展，各种新的教学方法被应用到教育教学领域，对提高教学质量起到了一定的积极作用，能够弥补传统教学存在的不足，为学生构建更好的学习环境，促进学生形成良好的学习意识及学习习惯。而游戏教学法在小学数学教学中体现出较大的应用优势，能够摆脱枯燥的学习方法，激发学生的学习兴趣，使学生在数学学习中的参与程度得以提升，在保证学生能够掌握数学知识的同时，逐渐形成良好的学习习惯，为学生的学习及发展奠定良好基础。
一、在小学数学教学中灵活运用数学游戏的重要性
（一）对于教师来说，提升教学质量，帮助学生更好的接受和理解所学知识，一直是教学的主要目标和发方向，同时这也是优化教学方式的基础。而在传统教学观念的影响和束缚之下，帮助学生在考试之中取得优异成绩，似乎成为教师主要的教学目标，而对于其他方面的内容，教师似乎并没有给予足够重视。随着全新教育理念的普及，越来越多的教师开始意识到，除了提升学生的考试成绩，还应该注重学生综合素质的发展，因此也在教学实践中进行了诸多的尝试和努力。（二）在小学数学教学中灵活运用数学游戏，有效转变了传统的低效率教学形式，在实现教学质量提升的同时，有效培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。除此之外，数学游戏的运用，也符合当前小学数学教育的主要发展趋势，是全新教学理念所倡导的内容，有效提高了小学数学课堂教学乐趣，真正实现了寓教于乐、全面发展的小学教育目标。
二、小学数学游戏教学实施的策略分析
（一）设置合理的教学目标
无论是采用哪一种教学方法进行小学数学教学，合理的教学目标都是促进教学活动顺利进行的重要基础，帮助学生更好地掌握数学知识。因此，教师在采用游戏教学法进行课堂教学之前，需要结合教学内容来设置合理的教学目标。比如：在进行“认识图形”的教学过程中，可以设置教学目标：“了解角、正方形、长方形和平行四边形”、“怎么区分正方形与长方形”、“怎么区分平行四边形”等等。在确定教学目标之后，就可以设计不同的数学游戏，帮助学生更好地掌握几何图形知识。例如在上述“认识图形”的教学过程中，可以进行“玩七巧板”的数学游戏，让学生利用教学道具进行七巧板的拼凑，以此提高学生的理解程度，之后对这些知识点进行全面的讲解，使数学教学的目标得以顺利完成。
（二）组织游戏，激发学生思考热情，进一步发展其思维能力
数学教师在课堂上还可以通过组织趣味游戏来激发学生思考问题的热情，由此使其数学思维能力得到训练和强化，从而更加高效地完成数学教育目标。例如，数学教师可以将游戏化教学策略与任务驱动型教学方法有机结合起来，通过将具体的学习任务转化为游戏环节和活动来激发学生的兴趣，使其在游戏过程中对相关任务进行有针对性的思考和分析，以便真正实现寓教于乐的目的。同时，教师要在有限的游戏时间促使小学生激活自身的灵活思维，对相关问题迅速做出反应，进而以更轻松的方式把握具体的授课内容，不断提升学生的学习成效，推动他们思维水平和分析能力的稳步提升。
（三）营造游戏化的课堂
教师应当注重在小学数学教学工作中营造良好的游戏化课堂氛围。通过创设良好的游戏化课堂，将会让学生始终处于一种活跃的学习状态中，激发学生思维，更加全面地了解各种数学知识点，收获学习的乐趣。教师要体现出自身的主导作用，对学生进行有效引导，并且根据学生自身的不同来为学生设置不同的游戏形式，让学生们都能融入游戏学习的过程中，如对数学学习兴趣不高的学生可以设置简单化的游戏，实现让学生在游戏的过程中逐渐提升学习水平，对数学学习产生浓厚的兴趣。与此同时，教师采用的游戏化形式应多种多样，因为传统单一的游戏化形式将不会达到理想的教学效果。例如：“分数的混合运算”这一节内容的教学本身就具有抽象化的特点，学生在学习时容易出现各种问题，教师就要注重改变教学形式，应用游戏化教学，教师可以为班级中的学生发放卡片，然后让学生在卡片上写出自己喜欢的整数、分数或者运算符号，通过这种手段来让每一个学生都代表一个数字或者符号，然后教师可以随便指学生，根据学生站起来的顺序以及自身卡片上的数字和符号来计算最后的答案，也可以对学生进行分组，以小组的形式进行比赛，激发学生的竞争意识，从而培养学生形成良好的运算能力。
（四））开展实践性的游戏教学
数学教学的主要目的就是保证学生能够掌握知识，并学会运用知识，帮助学生解决学习和生活上存在的问题。由于传统的教学方法比较重视理论知识的传授，对实践练习方面存在一定的不足，再加上小学生的学习负担不断加重，需要参加各种补习班，无法提供足够的实践机会，导致学生的动手实践能力较差。为改变这一情况，需要重视对游戏教学法的运用，增强学生的动手实践能力，使学生能够从实践中进行强化学习，提高学生的学习质量，且能够产生探索数学知识的兴趣。作为数学教学的实施者，教师要转变教学理念，将理论与实践结合起来，结合教学内容开展各种各样的实践活动，使学生的主观能动性得以充分发挥。例如：在进行“正方形”这一知识点的教学过程中，可以让学生用折叠、裁剪的方法来制作正方形，之后对学生的劳动成果进行比较分析，客观评价学生的学习表现。在完成实践活动后，教师可以在数学教学的时候做到有的放矢，保证学生的学习质量，端正学生的学习态度。
（五）借助信息技术设计游戏软件，调动学生学习的积极性
随着信息技术在课堂上的普及与应用，小学数学教师可以运用更加智能化的手段来设计游戏教学活动，从而为学生打造立体多元、声形并茂的学习环境，在切实调动他们学习积极性的同时，及时帮助其回顾和复习学过的知识，有效训练他们的数学思维能力，高效完成教学任务。如教师可以使用信息技术设计游戏软件，融入学生感兴趣的卡通人物形象、富有童趣的声音等，然后立足课本知识，将涉及的要点内容转化为具体的问题，形成游戏软件中的关卡，从而引导学生以打游戏的方式解决每个数学问题。这有利于促使他们在此期间形成良好的知识应用能力，不断加深对各种知识的印象，最终推动教学成效的稳定提升。
结束语
综上所述，为促进小学数学游戏教学的有效实施，教师要充分把握好游戏教学的实施原则设置合理的教学目标，结合教学内容开展体验性的游戏教学、互动性的游戏教学、实践性的游戏教学，通过各种数学游戏来激发学生的学习兴趣，提高学生的主动学习能力，使学生的学习效率及学习质量得以有效提升。
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