袁月
吉林省松原市扶余市增盛镇中心小学
摘要：对于小学数学教育来说，当前的小学数学教育需要我们更加注重学生思维能力和学习能力的培养，更加注重学生潜能的发掘。在此基础上，为了适应当前新课程改革的具体需要，培养学生的学习兴趣和学习能力，我们需要不断寻求新的小学数学教学方法，从课堂教学、课后作业和课外活动中全面锻炼和培养学生的数学思维能力。
关键词：小学数学；兴趣激发；思维能力；培养方法；教学策略
前言：数学是能够培养学生具备较强思维能力的关键学科。因此，应该在实际的教学中，教师重视培养学生的数学思维，并且向学生灌输相应的数学思维，为学生之后的学习和工作以及生活等方面奠定重要的基础和前提。由此能够看出，从小学数学教学的本身来讲，在教学中如何运用兴趣促进思维，有效培养学生数学思维能力的方法与策略是十分重要的。
一、渗透生活教学，激“趣”促“思”
将数学学习与日常生活相结合，可以引导学生运用数学知识更好地指导生活，做出准确的判断，锻炼判断能力。教师可以利用自己丰富的生活经验和熟练的数学知识向学生讲解数字和图形的美，使抽象的数学知识具体化、通情达理，让学生对学习数学产生兴趣，积极参与教师安排的教学内容。
例如，在学生学习“图形”相关知识的过程中，教师可以提前准备教学课件，将日常生活中遇到的各种图像呈现在学生面前，如美丽的枫叶、红花、绿叶、美丽的星星、弯弯的月亮等。通过这样的方式能够促使学生加深对于数学知识的理解和掌握，更好的吸引学生注意力，提升学生兴趣。同时，还能够构建良好学习的课堂氛围，促使学生能够受到相应的熏染，进而能够促使学生在课堂中努力学习，渐渐培养学生良好学习品质，增强学生综合素养。
二、创设课堂情境，激“趣”促“思”
学生对于数学知识的学习与兴趣离不开，所以，兴趣与思维两者之间紧密相关。在实际的教学当中应该重视培养学生的提问能力。因此，在实际的教学当中，教师可以为学生创设相应的课堂学习情境，并且鼓励学生进行大胆的探究、猜想以及提问，充分激发学生创造性，通过情境的创设将学生代入到课堂学习当中，培养学生学习兴趣。
例如，以三年级第一册的“时、分、秒”为例，在学习过程中，教师可以借助多媒体向学生展示一些桥梁，并询问学生，如果老虎、猴子、狐狸等动物必须通过，需要多长时间才能过桥？
这样，抽象的时间概念就嵌入到有趣的过桥动物中，提高了学生的学习热情。
三、开展游戏教学，激“趣”促“思”
使用游戏教学不仅仅能够提升学生学习兴趣，还能够提升学生数学方面的思维，以此来更好的提升学生学习的效果和质量。将游戏引入课堂教学，要求教师对学生的认知水平有一定的了解，并在此基础上把握学生的特点，设计有趣的游戏形式，将游戏的难度和数量控制在一定范围内。
例如：在教学“乘法表”相关知识的过程中当中，教师可以将学生适当的分成几个学习小组，然后引导学生通过小组合作学习的方式开展对于数学知识的学习和掌握。在具体的教学中，乘法表可以设计成与密码相匹配，这样学生就可以热情地加入课堂。得到分数最高的学生会获得相应的奖励，分数最低的学生会接受相应的惩罚。通过这样的课堂教学方式不仅仅能够促使学生在较为活泼、轻松的课堂环境当中掌握和学习更多的知识，还能够培养和提升学生合作学习的精神，增强学生的竞争意识，最终能够达到一种寓教于乐的目的。
四、融合数形结合，激“趣”促“思”
数形结合的数学思想实际上就是通过较为直观化的图形以及模型对较为抽象的数学数量关系以及规律和概念等，通过数形结合数学思想的渗透能够更好的帮助学生针对数学知识进行推理和掌握。当我们教授难以理解的时间时，我们可以通过使用时钟和我们周围的其他道具来帮助学生理解时间的概念。在教学倍数和因数相关知识和概念的过程当中，教师也可以运用相应的教学道具加以有效的演示。
例如：在教学“角”相关知识的过程当中，教师为了能够更好的帮助学生针对角的相关概念以及内容进行正确的理解和掌握，因此，可以使用数学道具促使学生能够更加直观化的进行学习。在实际演示中，我们可以让学生观察量角器和三角尺，也可以和孩子一起做数学“角”道具。把两个细木条的一端钉在一起，然后旋转两根木条其中的一条，然后，引导学生用预先准备好的学习工具进行自我演示，从“动”的角度阐明角度的概念，并为后续的拳击手和圆角等概念的学习做准备。
结语：综上所述，提高学生的数学思维能力可以有效加深学生对数学知识的理解和掌握，并在教学模式不断创新的过程中促进自身核心素养的形成，从而提高小学数学教学效果和教学质量。
参考文献：
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