张翠玲
山东省滨州市高新技术产业开发区中学
摘要：教育在不断的进步，核心素养的培养成了现在教育的热门话题，也是老师在教学时的重要任务之一。老师首先要明确初中核心素养的构成，并且根据这些构成的特点制定合理的计划与方案培养学生的核心素养。这样核心素养的目的针对性更强，更有利于老师快捷方便的培养学生的核心素养。
关键词：初中数学、核心素养
培养学生的核心素养日益重要，核心素养指学生学习或适应社会需求必须具备的能力，而对于培养初中数学的核心素养，主要是指在数学的基础理论上培养学生在学习或者解决问题时的学习能力。初中数学的核心素养需要学生有数学思维能力、知识应用能力、创新能力、掌握数学公式和理论、空间想象能力和基本的运算能力等等，并且需要学生把自己学的知识与实践现实生活所联系，把所学的知识实践到生活里。学生在初中阶段，在学习数学时老师需要培养的核心素养有学生的数学思维能力、知识应用能力和创新能力。
1、培养学生的数学思维能力
在小学阶段，学生学习数学时老师就培养了基本的数学思维能力，但是在小学阶段数学思维能力并不是培养的重点，只是要求学生有基本的能力就可以，然而学生到了初中阶段，数学思维能力就变得很重要了。老师引导学生使学生的思维更加清晰，引导学生解决问题的同时完整只是体系，使学生的解题思路更有条理。
例如，老师在教学“平行线”这一章节时，因为初中生的思维逻辑不算严谨，但是又非常喜欢想象力，想象力非常丰富，所以老师在教学时要层层引导，帮助学生自行探究解决问题。老师在教学前先向学生提问“知道平行是什么意思吗？”让学生勇敢举手回答，得到答案之后再向学生提问“如何判定两条平行线是否平行？”让学生组小组进行小组讨论，讨论完毕之后，小组选出一个代表进行总结，小华答道“两直线都与第三条线平行，两直线就平行了。”小华回答完之后，老师再次提问“如果两直线被第三条直线所截会怎么样的？”组织学生再次进行小组讨论，最后得出剩下的三条平行线判定定理。通过这种层层引导的提问方式，强化学生的数学思想，让学生的思想变得灵活，在以后解题时这种灵活的数学思想会帮助学生更好的解决问题。
2、培养学生的知识应用能力
我们所学的任何只是以后都要运用在生活上，所以教学也可以生活化，即就是教学联系生活。老师引导学生将所学的知识与实际生活联系起来，以助于学生可以更好的解决生活中的问题，发展学生的知识应用能力，也可以体现出来数学的实用性。
老师可以通过生活里的实际问题，引导学生正确的解决问题，不仅培养了学生的数学思维能力，也培养了学生的知识应用能力。
例如，老师在教学“统计教学”这一章节时，老师就可以将教学内容与现实生活联系在一起。老师可以先引入一个实际问题“学校有一项任务，就是调查我们学校里有多少男生，有多少女生。现在如果把这项任务交给你们，你们会怎么做呢？”老师提出问题后，组织学生进行小组讨论，随后请小组代表回答问题。小王答道“可以把我们学校的全部同学叫到操场，男生一边，女生一边，然后再数一数就可以知道啦。”老师答道“方阿飞时可以的，那会不会太麻烦了呢？学校这么多同学要数到什么时候呢？哪位同学哟哟更好的方法吗？”然后其他的学生再进行回答。回答完之后，学生就会知道原来统计调查也会有方式方法的。因此，通过这种教学生活化的教学方式，学生形成了独立思考的能力，有效的提高了学生的知识应用能力。
3、培养学生的模型构建能力
数学的教学与培养学生的模型构建能力有着密不可分的关系，学生进入初中阶段后，老师就可开始慢慢培养学生的模型构建能力。学生通过构建模型的方法，可以让学生更直观的感受到建模的作用，也可以更好的理解书上的知识，。模型构建能力的培养不是一蹴而就的，是需要老师引导学生慢慢掌握的。
光听模型建构就让人觉得无法理解是什么东西，但是举一个例子的话就会瞬间理解了。例如教学“立体图形和平面图形”时，老师可以拿一些正方体、长方体圆柱体的教具或者是可以展示粉笔盒、水杯、文具盒来教学，使用了模型构建的方法更直观的理解了立体图形。例如教学“相交线和垂直线”时，可以拿两根粉笔来做模型构建。两根粉笔相交时，两直线时相交线；两根粉笔上下排列时，两直线就是平行线，使用了模型构建的方法更直观的了解了相交线与平行线。又比如在教学“等边三角形和等腰三角形”时，拿三支一样长的粉笔围起来，这就是等边三角形；拿两根一样长的粉笔和一直笔围起来，这就是等腰三角形。使用了模型构建的方法使学生更直观的明白了等边三角形与等腰三角形之间的差别。这样解释一番，就可以知道模型构建的作用了。这是一种特别重要的核心素养，老师要通过学生的思维方式来培养和锻炼模型构建的能力，帮助学生更主观的解决问题。
总而言之，培养学生的核心素养是现在教育的重点方向，也是学生在学习中自身发展的需要。初中数学核心素养的培养是需要慢慢来的，特别是模型建构能力，是需要花时间和精力去慢慢培养和锻炼的。这样的方式帮助学生更充分的理解知识和在解题时可以举一反三，灵活应变。
参考文献：
[1]刘竹霖.浅谈初中数学核心素养的培养[J].新时代教育·教师版，2018(2):42
[2]聂民佳.浅谈初中数学核心素养的培养[J].学习周报·教与学，2019(3)：17