李虹
四川省成都市龙泉驿区十陵小学校 610106
摘要：在新课程改革的背景下，通过思维导图的教学模式来进行小学语文教学，不但能够有效地转变教师的教学理念，强化教师的教学策略，同时也能促进学生知识水平的提升，让学生学习更具条理性、逻辑性，进而促进学生思维的发展。将思维导图运用于小学语文教学课堂，能够帮助学生们将凌乱的知识体系进行充分的整合，进而开展高效率的学习。基于此，本文针对小学语文教学中运用思维导图促进学生思维发展进行探究。
关键词：小学语文教学；思维导图；学生思维发展
前言：近几年，思维导图被引入到教学中来。它能够很好地满足学生的发展规律，与学生的思维方式相吻合，通过将所学到的知识通过思维导图进行整合和梳理，能够使学生学习到的内容更加清晰明了，思维更加清晰活跃，帮助学生更好地完成语文知识的学习。
一、思维导图对于培养学生思维发展的意义
（一）促进学生的发散思维
对于发散思维，就是多样化的思维[1]。在学生思考一个问题时，能够从多个角度进行思考从而确定问题的答案。相比于聚合思维，发散思维运用的更加广泛，学生在思维导图枝节的细化和发散就是发散思维的最好体现。
（二）促进学生的聚合思维
所谓聚合思维就是将很多凌乱的信息聚合在一起，之后通过对比以及分析的形式寻找到更好的解决问题的方式。小学生在解题思维中经常运用聚合思维，而思维导图由中心向四周发散的情况就能够反映学生思维的水平。
（三）促进学生的系统思维
在小学语文教学中通过思维导图的方式能够培养学生的系统思维[2]。运用系统思维能够让学生对于不同的知识进行综合的处理，能够有效地促进学生知识、能力的强化，帮助学生结成一个系统的知识网络，促进学生知识水平的快速提升。
二、小学语文教学中运用思维导图促进学生思维发展的策略
（一）思维导图在阅读教学中的应用
在小学语文教材中，学生接触到的类型非常多，就像记叙文、说明文，还有古诗文、文言文等等，教师可以可以根据不同类型的阅读材料科学合理地制定思维导图。对于记叙文，教师可以按照事情发展的六要素进行设置，学生可以通过通过在阅读中找到时间、地点、人物，事情的起因经过结果等，按照要素对思维导图进行填充，进而深化对于阅读文章的理解。教师可以按照，是什么、为什么、怎么办等逻辑顺序来制定思维导图，其内容可以按照教材中课文具体讲解的内容进行整合。
在学习《猎人海力布》一课时，教师可以将思维导图以“海力布”这个人物为主体，将“小白蛇”、“老龙王”、“小鸟”、“父老乡亲”为分支。之后引导学生们阅读课文，对课文的主体人物以及分支内容进行了解和确认。也可以通过整理课文逻辑主线的方式，如“海力布是什么样的人？他的身上发生了什么奇妙的事？他为什么最后会变成一块大石头？父老乡亲为什么最后会留下悔恨的泪水？”让学生按照行文的逻辑来开展阅读。这样读下来，不但能够让学生的思维更加清晰而灵活，同时也让学生能够快速地读懂课文，学习到课文的重点知识。
（二）思维导图在写作教学中的应用
在小学生写作过程中，很多教师都喜欢通过传统的教学手段来引导学生来写作，当面对作文题目时，教师会为学生进行分析和解读，为学生指导写作思路，这样下来也许学生们能够按照教师的思维写出来一篇产不多的文章，但是长此以往，不利于学生思维的真正构建，不利于学生创造性思维的养成，同时学生的思维能力以及创新能力都会相对的弱化，长时间还会让学生形成思维的依赖。当学生真正面对写作时，往往会觉得非常的无措，不知道该以什么样的形式去写文章，这就是长期依赖性思维引发的弊端。所以在小学语文写作教学中，教师应该尊重学生的课堂思维主体性，让学生能够主动的思考而不是去依赖教师的思维。通过思维导图的教学模式，让学生自由地选择所需要的素材，从而能够更好地激发学生的创作灵感，进而在学生的脑海中形成一个清晰而全面的写作脉络。
在习作《我想对您说》一课时，教师要改变以往的直接讲解的方式，不要直接拿主题来做文章，而是要让学生进行深度的思考。例如，教师可以举一些事例，学校中的或者家庭中的，由人物以及人物发生的事件来引出我想对您说这个主题。此外教师也可以向学生展示一些有趣的图片，图片上涉及到家长、老师、校长、邻居等一些学生的长辈，让学生们观察图片中的人物的行为，让学生谈一谈自己的意见等等。之后教师鼓励学生将自己的想法联合作文的主题以思维导图的方式进行呈现，进而更好地确定写作思路[3]。
结论：总而言之，在小学语文教学中采用思维导图，能够让学生的思维更加清晰。不但能够培养学生的发散、整合、系统思维，还能够让学生的语文知识有效增强，促进学生语文综合水平的提升。
参考文献：
[1]宋佳妮. 思维导图在小学语文习作教学中的运用策略探究[J]. 考试周刊,2020,(81):57-58.
[2]杨逸. 思维导图在小学语文习作教学中的应用策略探究[J]. 考试周刊,2020,(81):65-66.
[3]仇海红. 编制思维导图，照亮学生思维[J]. 语文天地,2020,(27):39-40.