方锐
湖北省蕲春县实验小学435300
摘要：英语作为一门国际化的语言，教师在教学时应该上心、耐心、细心，学生在学习时也应该学得开心；用得舒心；学得放心。要达到这样的“六心”原则，小学英语教师就应该认真设计课堂教学。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以小学英语为载体，对关于小学英语教学的教学策略分析与探究的这一问题进行一番个人观点的说明与探讨。
关键词：小学英语；课堂构建；教学策略；教学问题
小学英语教师应该依据学生的特点，制定相应的教学计划，不断优化教学模式，应采用游戏化记忆英语单词，情景化朗读英语文章以及实践化学习英语语法方式，以更加高效的方式进行教学，搭建创新和改革的新课堂。
一、小学生在英语学习中出现的问题与原因分析
英语是一门语言化的科目，语言就需要学生勇敢地说出来，要增强自己的口语，才能提升自己在英语方面的综合素质。然而，我国目前的英语教学状况还存在哑巴英语的现象，而且这一现象在农村的小学英语课堂上尤为严重。笔者分析原因，这可能是学生的学习能力问题，学生英语成绩不好，不敢表达自己的想法。当其敢于表达自己的想法，敢于朗读句子时，却又常常出现发音有误、拼错单词、弄混语法等问题，从而使得学生难以提升英语表达能力。从教师角度来分析，在教学过程中，部分教师教学模式比较单一，英语课堂缺少了趣味性，教师与学生的互动性不强，对于学生的口语能力关注的比较少，不易提升学生英语学习的主动性。
二、构建小学英语教学的高效教学策略
（一）游戏化记忆英语单词，寓教于乐的方法激发学生兴趣。
教师在进行单词教学时，要结合学生的年龄特征，创设寓教于乐的课堂。因此，教师可以和小学生一起来编一些绕口令，增强学生学习英语的速度，加快对单词的记忆速度，扩大学生的词汇量，为学生营造更多展现的机会。教师可以采用小组合作的教学方式，激发学生的口语能力，组员自主编写绕口令。在练习绕口令时，教师可以展开合理的激励机制，鼓励学生更好、更快、更准确地拼写单词、熟读单词、背诵单词，
还可以开展单词闪卡、单词接龙等游戏，一名学生表演单词的意义，另一名学生猜测是哪一个单词，教师要对优胜的学生提出表扬，调动整个班级的英语学习氛围。
例如，在讲解《What’s the elephant doing ？ 》这一课时，教师就开展了游戏化记忆英语单词。笔者在课堂上开展“模仿秀”的单词游戏，教师亲身示范，模仿了大象画画，并让同学们猜它正在干什么，学生回答：“It’s drawing.”，笔者请几位学生上台依次进行表演，模仿不同动物的形态，并鼓励学生进行简单的英文对话，最后教师根据学生表现评选出优秀的表演者。
趣味的游戏化单词教学法可以很好的激发学生的天性，从而有效的实现寓教于乐，教学相长的理想英语课堂。
（二）情景化朗读英语文章，生动形象的方法提升学生理解。
多媒体课堂是新型的高效化教学模式构建。多媒体可以创设生动的英语语境，学生在特定的语境下进行实际生活的语言练习，可以更好、更快、更准的体会文章意思，拓展自己对背景知识的了解。语言是来源于生活的，教师可以通过多媒体为学生展示一些图片，播放有趣的视频。这些丰富的课件资源都是与文章知识相关的，但他们以一个全新的形式活跃了课堂的气氛，增强了与学生实际生活的联系，让学生可以更好的运用单词与句子，提升学生对文章的理解。
例如，在讲解《Sam had lots of chocolate.》这一课的时候，笔者就开展了情景化朗读英语文章的小学英语课堂。在对话中学习阅读，我依据学生的教材，构建学生的小组对话，have got a stomachache, have a headache, have a cold, have got a fever等学生需要掌握的重点词汇，教师要结合语境和场景，设计学生的提问与回答。
学生A：What’s the matter？
学生B：I have got a ...
对话式的英语课堂调动了学生的学习热情，提升了学生的团队合作能力，提升了自主学习的精神。生动形象的方法提升学生理解，也提升了学生的英语应用能力。
（三）实践化学习英语语法，互动表演的方法巩固学习习惯。
实践化的课堂是英语教学的一个重要步骤。为了激发学生的英语学习能力，教师要在实践中进行教学。游戏对于语法的教学，教师可以在学生熟知文章后进行表演互动课堂，带领学生以游戏的方式学习语法，分成讨论小组，学生们争当小老师为小组成员进行讲解。因为句子和语法的学习不能只停留在教材上，小学英语教师可以开展多样的教学活动，提升学生的学习能力，拓展学生的知识面。教师可以把唱歌与词汇教学相结合，开展英文诗歌朗诵大会、英文歌曲演唱会。教师还可以精选经典英文电影，让学生进行改编，重新演绎。这些活动可以巩固学生对知识点的学习与记忆。
综上所述，小学英语教师要更新自己的教学理念，课堂内外多学习、多思考，提升自己的综合能力，与学生多交流、多互动，关注学生的学习状况，不断构建高效的小学英语教学课堂，激发学生的学习动力，让学生意识到英语学习的重要性，为学生的求学之路铺好垫脚石。
参考文献：
[1]姜玉萍.“互联网+”背景下小学英语教学研究[J].现代商贸工业,2020,41(20):190-191.
[2]刘力扬.师专“小学英语教学法”课程小学生职业意识培养探究[J].成才之路,2020(18):12-13.