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高中数学个性化教学实践探究

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：刘亚飞

[导读] 二十一世纪最重要的就是对于人才的培养，因此二十一世纪是教育与学习为核心的时代。现代的教育和以前不同，现代教育更加重视学生的个性化发展，学校和教师尊重学生的选择、尊重每个学生的不同个性，这不仅是学生自身的要求，更是社会发展所需要的。高中数学作为高中最核心的课程之一，在高一数学中进行个性化教学，对于发展学生个人特长、活跃教学气氛以及提升学生综合素质都会起到重要作用。

刘亚飞青海省西宁市第三中学
【摘要】二十一世纪最重要的就是对于人才的培养，因此二十一世纪是教育与学习为核心的时代。现代的教育和以前不同，现代教育更加重视学生的个性化发展，学校和教师尊重学生的选择、尊重每个学生的不同个性，这不仅是学生自身的要求，更是社会发展所需要的。高中数学作为高中最核心的课程之一，在高一数学中进行个性化教学，对于发展学生个人特长、活跃教学气氛以及提升学生综合素质都会起到重要作用。
【关键词】高中数学；个性化教学；实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-011-01

        传统的教学注重教师的“教”，忽视学生的“学”，个性化教学不同于传统教学，要针对学生的不同特点开展有针对性的教学活动，促使学生主动地寻求问题，充分发挥自己的个性特长。可以说，实施个性化教学是一项系统工程，要从多方面努力，进行多方面的探究。
        一、构建发挥学生个性的良好教学氛围
        成功的教学依赖于尊重和信任的师生关系，依赖于和谐的课堂氛围。教与学在课堂上通过师生交往结合成为统一的教学活动，其影响着师生教与学的积极性、教学效率以及学生的个性发展。个性化教学强调尊重学生的个性发展，教师要提供适当的教学条件，运用恰当的教学方法，形成有利于发挥学生个性的良好教学氛围。为此，首先，教师要对学生的差异采取宽容的态度，让学生在交往中体会到平等、尊重、信任，同时感受到激励、鼓舞、忠告和建议，从而为个性化教学的实施提供基础条件；其次，教师要善于营造和谐氛围，鼓励大胆猜想，从而激发学生的学习兴趣，开发学生的思维潜能，激励学生的创新精神，为发展学生个性铺设一片绿地；第三，要真正提高学生的主体性，发展学生的个性，必须在实践中探索符合学生实际的教学方法，同时教师也要鼓励学生用符合自己个性的方法学习，鼓励创新思维，使每一位学生都有展示个性的机会，最终形成良好的课堂互动教学氛围。
        二、增强学习兴趣，创造个性化展示舞台
        任何科目的学习，兴趣都是必要的。对于一些学习兴趣低的同学，任课老师应该仔细观察，寻找原因并逐渐培养其学习兴趣。个性化教学强调张扬学生的个性，有计划地培养学生的学习兴趣，利用多种渠道激发学生的好奇心，可以多联系生活实际，让学生感同身受，认识到数学的应用价值，感受到数学海洋中的奥妙，逐步培养学生的数学学习兴趣。新课改的理念是教学中以学生为中心，数学学习也是如此，要让学生积极主动地掌握课本知识。新课改不仅是教学方式上的改变，教学内容上更要做出适当的创新，应该重视学生的潜能开发，为学生的个性化展示搭建一个理想的舞台。作为教学环节中的领航员，老师也应注意角色的转变，学会与学生做朋友，在师生平等的基础上倾听学生的心声，学会聆听课堂上不一样的声音。在课堂上，学生应该对解题有自己看法，老师要鼓励学生踊跃发言、各抒己见，即使学生的观点是错误的，也要引导学生大声地讲出来，学生的积极性才是最重要的。

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        三、合理运用多媒体展开教学活动
        在教学期间，为了使得个性化教学取得良好的效果，因而为教师提出了更高的要求。同时，教师应当对个性化教学的重要性予以高度重视，在开展个性化教学时，教师不仅仅向学生传授相关理论知识，而且将培养学生的自主学习能力作为主要目标。为了确保高中数学教学质量有明显的提升，促进学生更好的吸收数学知识，对学习数学的积极性和主动性有显著的增强，教师应当进行个性化教学，通过合理的运用多媒体展开教学活动，从而充分发挥现代多媒体的作用，为高中数学教学质量的提高打下坚实基础。在多媒体教学方式下，学生能够直观的观看数学教学内容，因而对抽象的数学知识以直观的形式向学生展示，在此环境下，有助于学生对抽象和复杂数学知识的深入理解，学生在学习数学知识期间，更加容易找到解决问题的关键点，所以教学效果的增强奠定了良好基础。总之，通过开展个性化数学教学活动，对学生学习数学知识起到了一定作用。
        四、个性化的考试制度
        学生已经习惯了以卷面成绩为衡量数学学习的标准, 这样的标准不解除, 个性化的教学就没有达到真正的落实。个性化教学不能仅仅停留在教学环节, 在最终评定成绩的考试环节也应该因材施教。在实践操作上可以根据不同的学生设定不同的考卷, 考试的难易程度也不相同, 另外在成绩的构成上, 除了卷面成绩外, 平时课堂表现和回答问题的质量也规划到成绩考核的内容中。
        五、制定符合学生需要的评价方式
        为了对学生的个性进行正确引导，教师要制定正确的评价方式。评价的目的是促进学生创造性、个性、潜能的发挥，促进学生的发展，使每一位学生都能得到持续发展能力。因此，高中数学教师应当对学生进行客观、合理地评价，在教学实践中探索出符合学生个性化发展的评价方式，使学生能够更好地得到发展。传统的教学评价主要关注学生的学习结果，对学生学习过程没有引起重视，评价主要采取激化的方式，表扬了一部分学生，打击了另一部分学生，从而使一部分学生受到伤害。因此要改变原有的教学评价方式，要结合学生实际情况制定科学的评价体系，让学生明白应当怎么做才能更好，鼓励学生努力提高自己，使学生在激励的话语中有所收获，并且进行反思，找出存在的问题，积极进行改进，充分进行个性展示，使教学效果得到提高。对学生的评价可以采取老师评价和同学评价相结合，有些方面学生比老师更了解学生，因此很有必要进行学生互评。
        结语
        总之，在高中数学教学中，教师应转变教学理念及教学行为，全面了解学生的个性特点，做到因材施教，实施个性化教学。这样即促进了学生的个性发展，又提升了教师自身的素质,更好地适应了新的课程改革和新的教育教学需要。
参考文献
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[3]张梦茹.高中数学分层教学方向[J].高考,2020(34):20-21.