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核心素养下高中政治教学应对策略

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：姚琴

[导读] 核心素养视野下创新高中政治课堂教学，不仅要正视存在的问题，还需在以往优秀的教育手段上进行革新，继承和发扬传统的优秀教育方式。将陶行知教育理论融入高中政治教育，发挥传统教育理论的价值。通过融入这一教学理念，提升学生政治认同，强化其法制观念，培养其科学精神，引导其积极参与公共事务，切实推动高中政治课程的高质量发展。

姚琴贵州省余庆中学贵州遵义 564400
【摘要】核心素养视野下创新高中政治课堂教学，不仅要正视存在的问题，还需在以往优秀的教育手段上进行革新，继承和发扬传统的优秀教育方式。将陶行知教育理论融入高中政治教育，发挥传统教育理论的价值。通过融入这一教学理念，提升学生政治认同，强化其法制观念，培养其科学精神，引导其积极参与公共事务，切实推动高中政治课程的高质量发展。
【关键词】核心素养;高中政治;课堂教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-026-01

        高中政治教学要想“有效”的进行，广大高中政治教师要坚定学科信念，对高中政治教学的有效性进行深入研讨，并结合自身经验在日常教育教学实践中将高中政治教学活化，改变以往不合适的教学方式，与时俱进、开拓创新、寻求新的突破，以适应新课标的要求，更好地培育高中学生政治学科核心素养，促进学生全面发展和健康成长。
        一、培养核心素养的意义
        在我国新课程深化改革的环境下，素质教育理念越来越受到人们的关注以及重视，并且，在实际的教学活动当中，其教学质量也有了相应的改善，但是，素质教育理念在各个方面因素的影响下，在高中政治教学活动中还有一些需要改进的地方。在高中时期，长期受应试教育的影响，高中学生的学习具有一定的压力，并且，高中政治教师在进行政治课堂教学活动中，也更侧重于政治教材知识重点的讲述，一般情况下，大都应用硬性灌输式的教学方式进行课堂教学，并布置大量的政治练习题，对学生的思想引导并不注重，比较关注以及重视学生的政治学习水平，不利于学生综合素质的发展。而应用政治教学培养学生的核心素养，对学生的综合素质以及发展有着积极的影响，使学生在高中政治课堂中健康成长，成为一个有良好道德思想以及社会公德的社会主义接班人，培养学生的核心素养对社会以及个人的发展有深远的意义。
        二、核心素养提升的课堂教学方法策略
        1结合生活实际，培养学生的法治意识
        我国公民一直处于一个法治社会，而每一位公民拥有一定的法治意识，则能够促进社会的和谐稳定。因此，高中教师在对学生进行政治教学时，需要重视对学生法治意识的培养，基于此，教师可以结合具体的政治教学内容，选择合适的生活素材，或者引入相应的时事政治，为整个教学理论知识提供实际案例，这样既能够加深学生对政治知识的理解，还能够提升学生自身的法治意识。比如，以高一政治教材为例，教师在对学生讲解“公民的政治生活”这一单元的知识时，可以引入生活实际中的相关案例，像个别官员的贪污腐败案，将其融入到教学知识的讲解过程中，促使学生能够对公民的政治权利有所了解与认识，进而提高学生的政治意识以及法治意识。
        2构建良好学习环境，提升学生政治认同
        在高中政治课堂教学活动中，教师要改变之前的教学模式，体现学生的主体地位，为学生创造良好的学习环境，将现实生活中的问题融入课堂，调动学生的主观能动性，激发学生的政治学习热情，将枯燥的理论知识与社会生活的主题结合起来，使政治思想贴近生活，增加政治思想的真实性，转变传统课堂中讲课过于空洞化的局面。

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这一路径的关键在于，优化课堂环境，创造有利于培养学科核心素养的课堂环境，引入情景教学理念，科学选择教学内容，贯穿整个课堂主题。比如，涉及行政监督体系这一课堂知识时，教师可以简单地向学生补充课堂知识，简述与国家监察有关的知识内容。教师可以让学生结合课本上行政系统内外部监督体系，结合时政知识，自主探究，对教材上的知识点加以补充。通过创造有效的教学环境，不仅可以调动学生政治学习的积极性，还可以让学生对我国国家体制改革有大致的了解，充分参与到政治教学活动中。
        思想政治的教育不仅要从内部思想上教育学生，还需从内部学习环境上为学生营造良好的学习氛围，促进政治教学高效推进。政治课程内容枯燥，教师很难采取活泼生动的讲述形式使学习更易于理解。因此，可以借助一些课程视频、图片来辅助教学，生动形象地展示出政治教学的各个要素，提升学生的政治学习热情。创新高中政治课堂教学也可以采取模拟现实的方式。许多学生会通过模拟法庭的活动提高参与热情，同样该方法也适用于高中政治课堂。学生可以结合国际或国内某热点话题，根据所学知识发表自己对该事件的看法，在深入学习政治知识的基础上增强政治认同感。
        需要注意的是，在开展课程模拟时，应坚持以下几个准则：一是探讨主题不应过于敏感、深入，避免引起不必要的社会舆论，深入研判是否所有学生都能就话题开展讨论。二是做好政治课堂的可控性分析，在进行政治讨论时要多角度考虑问题的发展方向，只从某一角度讨论话题是很难得出真正有价值的结果的。三是政治课程的成果，教师应在探讨结束后深化政治话题，将探讨主题回到政治教学上，避免课程模拟流于形式。
        3培养学生思想观念
        在进行政治教学活动中，教师在案例分析以及讲解时，可选用比较具有代表性、争议性的问题案例，这样能进一步提升学生的核心素养，了解以及掌握政治理论。通过探讨具有代表性以及争议性的政治问题，在一定程度上能促进学生政治理论知识的认知以及掌握。在政治问题的选择上，要以重要性、开放性以及探究性的原则为主，根据实际需要结合新课改的教学目的，包括学生的知识水平等，选用有价值、有意义的政治问题，从而促进学生深入学习以及探讨。
        4融合教学活动，提升公共参与能力
        高中学生的社会观、世界观、人生观等价值观念亟待成型，同时由于年龄和生理、心理的发展，高中学生即将拥有相应的政治权利，也需要履行自身的政治义务，而高中政治课堂正是帮助学生明确权利义务意识、培养学生公共参与能力的重要场所，高中政治教师承担着培养学生政治核心素养与公共参与能力的重担。但对生活重心是学习、活动场所多以学校为主的高中学生而言，完全依靠理论知识教学而培养公共参与能力与纸上谈兵几乎没有差别，出于切实提升学生能力的教学目的，教师可以根据教学内容模拟相应的活动场景，以此帮助学生代入到特定的环境中去。
        结语
        培养学生的政治素养，其意义远远不止于带动学生政治成绩的提升，更是对学生个人生活态度观念的改变以及未来人生的发展有着深刻而长远的影响，因此政治教师有必要在充分重视政治核心素养培养的前提下将核心素养培养融入到教学实践当中，带领学生在潜移默化的学习当中形成高度的政治认同，并从中收获科学理性的精神，在生活实践中也能时刻秉持法治意识与法制观念，强化个人参与能力，从内外两方面帮助学生认识到人生的价值与意义所在。
参考文献
[1]陈莹.核心素养提升背景下的活动型高中思想政治课堂构建[J].读天下（综合），2020（2）：0009-0011.
[2]石晓琴，刘润坤.新时期高中政治核心素养的培育策略研究[J].赤子，2019（21）.