闲谈中小学劳动教育今日之“尴尬”--中国期刊网

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闲谈中小学劳动教育今日之“尴尬”

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：罗强

[导读]

罗强四川省宜宾市人民路小学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-001-01

        【现状研究】
        最近，各种报刊、杂志、各个网站对加强落实中小学劳动教育的文章数不胜数，“德智体美劳全面发展”“五育并举”“五育融合”的字眼频繁出现，十分抢眼。那么，今日之中小学的劳动教育课程落实怎么样呢？开齐了课程吗？开齐了。上足课时了吗？也许吧！上课的质量如何呢？应该说是各地、各校的落实和发展不平衡，甚至有点“尴尬”。
        劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，和“德育”“智育”“体育”“美育”并行，其有效实施直接影响着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地和各校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。但是也要看到，近年来一些地方的青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党、全社会开始重新举起“劳动教育”这面旗帜，并要求认真落实执行。
        【成因分析】
        如今中小学劳动教育发展成了这样，究其原因有哪些呢？其一，受传统思想“万般皆下品惟有读书高”影响，全社会对最基础的一线劳动者的尊重不够；其二，各级部门，甚至个别学校领导对劳动教育的重视几乎都停留在“口号”层面，缺乏具体的落实措施；其三，广大学校在劳动教育方面缺乏科学、系统的教材，勉强实施劳动教学内容较为随意，不够系统化；其四，学校的劳动教育专职师资力量甚为薄弱，基本没有专业的劳动课教师，就算兼职劳动课教师也少有经过专业培训。哪怕是短期培训也好；其五，虽说部分学校配备了部分劳动教育工具，但是由于没地方用（没有实践基地）、被挤占用（家长代替孩子们使用），没有发挥其应有作用；其六，各级教育主管部门对学校开展的评价，没有把孩子们接受劳动教育的程度纳入其考核体系。以上的诸多原因也就造就了今日劳动教育之“尴尬”。
        【改进措施】
        劳动教育是提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度的重要途径，有利于培养青年一代的勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

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那今日学校劳动教育之“尴尬”该如何才能得以改善和解决呢？大家不妨从以下方面思考。
        （一）地方各级政府加强组织领导。地方各级党委、政府统一领导，把劳动教育摆上重要议事日程，出台相关政策措施，切实解决劳动教育实施过程中的重大问题，做好督促落实。省级政府要加强劳动教育工作的统筹协调，明确市地级、县级政府及有关部门加强劳动教育的职责，推动建立全面实施劳动教育的长效机制；市级政府和教育主管部门协调各方力量，做好中小学劳动教育地方课程教材的编写；县级政府和教育专管部门做好具体部署，确保劳动教育的时间、师资编制、师资培训、经费、场地、设备等落实到位。多方努力，方能使劳动教育课程实施立竿见影。
        （二）全社会做好劳动教育的正面宣传、引导。全社会应加强对劳动教育的正面宣传和引导，帮助广大市民树立正确、积极的劳动观念。积极宣传各单位和社会机构的劳动服务先进事迹，挖掘在抗疫、救灾等重大事件中涌现出来的典型人物和事迹及身边的“典型工匠大师”，大力宣传他们不畏艰难、百折不挠、敢于担当的高尚品格。同时，还鼓励和支持创作讴歌普通劳动者为主题的优秀作品，大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，旗帜鲜明地唱响劳动主旋律，反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误观念，营造崇尚劳动教育的良好氛围。
        （三）县级教育主管部门做好统筹和督导。县级教育主管部门在协助政府做好本区域劳动教育人、财、物多方面部署的同时，更要做好多劳动教育师资队伍的建设，让那些优秀的劳动教育师资力量“能来”“能干”“愿干”“乐干”，从而保持学校劳动教育专兼职教师队伍的稳定与发展。同时，教育主管部门对每一所学校的劳动教育的督导不能只停留在看课表、做问卷、搞访谈等形式上，应该走向更深入，要像考评学校的党建、教学、德体艺卫、安全一样，形成专门考核方案，认真评分定级。
        （四）各级各类学校做好课程的实施。学校要发挥班主任、任课教师的积极性，也要发挥共青团、少先队、学生会的作用，加强校内协调，积极借助家庭、社会的力量，共同关心支持劳动教育。用好自己的专兼职劳动教育教师，管好、用好自己的劳动教材、工具，建设好自己的劳动教育功能室、劳动教育场、庄园等，每学年有计划地开展学生劳动社会实践活动和技能比赛，对在实践活动、技能比赛中表现出的优秀学生进行表扬，给孩子们树立榜样，成为课程实施的催化剂。
        （五）将学生的劳动教育水平作为升学的必备条件。为什么学校的体育受到重视？为什么学校的理化生实验能够得到强化？为什么有的地方书法课程实施很好？原因也许很多，但是其中一个重要的原因就是这些项目都是孩子们小升初、初升高的必考科目，大家不得不重视。所以，要中小学劳动教育课程真正落地生根，就让它接受相应的检测吧！劳动水平没有达到相应水平的学生就不能正常升学。
        总之，相信只要通过以上五个方面的协同努力，学校的劳动教育一定会走出“尴尬”，走向“惊喜”。个人愚见，望各位批评指正。