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小组合作在小学数学教学中的应用贺新育

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：贺新育

[导读] 小组合作式学习方式在小学数学教学中是最常用的教学方法之一。在日常教学中，小学生通过相互合作、相互信任，进行有效的沟通，化解组内矛盾，使学生在快乐的氛围中学习，有利于培养学生合作意识，提高学生主动学习能力。

贺新育山西省临汾市大宁县大冯中心小学山西临汾 042300
【摘要】小组合作式学习方式在小学数学教学中是最常用的教学方法之一。在日常教学中，小学生通过相互合作、相互信任，进行有效的沟通，化解组内矛盾，使学生在快乐的氛围中学习，有利于培养学生合作意识，提高学生主动学习能力。
【关键词】小组合作；小学数学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-009-01

        在新课程理念下，小学数学课程标准的重要学习就是小组合作学习，是小学教育十分受关注的学习方式。因此，在小学数学教学中，小组合作学习方式，培养学生合作意识和创新意识以及合作能力都很关键。根据小学数学教学经验，分析小组合作学习在小学数学教学中的应用。
        一、在小组合作过程中教师要挖掘教材，明确任务
        小组合作任务的选择也是老师应该去思考的，选择合适的任务，才能保证小组合作学习的顺利进行。一般来说，小组合作学习的任务应该是来自于教材的，这样才可以帮助学生更好地掌握教材的内容，从而保证自己的学习。老师在实际应用时，可以去深度挖掘教材，根据教材中一些值得探究的问题来布置小组合作任务，让学生来进行合作学习，从而去解决教材中的问题，也能保证学生的学习。教材，是我们教学中最重要的道具，老师应该去合理运用，从而保证教学的顺利进行，也能保证教材的完整利用。我们想要在小学数学教学中去应用小组合作学习，去挖掘教材，明确小组合作的任务也是一个不错的方法，值得老师去尝试。在小组合作学习时，老师应该随时关注学生的情况，随时对学生进行指导和调控，这样才可以保证小组合作学习的顺利进行。学生年纪比较小，经验不足，在合作解决任务时，会存在一些问题，没办法依靠自己的能力去解决，这个时候就需要老师去进行指导，提供一些方法，从而帮助学生更好地合作学习。学生在合作中出现一些矛盾无法调解时，老师就可以及时进行调控，这样才可以保证学生更好的进行合作，保证小组合作学习的效果，让小组合作学习顺利地进行下去。学生进行小组合作学习，不是说老师完全放手，还是应该随时关注，这样才可以保证小组合作学习的效果，让自己的教学更加的有效。
        二、小组合作学习在小学数学教学中科学合理的安排
        在小学数学教学中去应用小组合作学习，科学合理的进行分组是很有必要。保证了分组的科学性和合理性，才可以让小组合作学习顺利地进行下去。老师在分组之前，应该先去了解学生的实际情况，掌握每个学生的能力和状况，然后根据任务的特点来进行合理的分组，这样才能保证每个小组的人员构成是和谐的，每个人都有自己要做的工作，这样才可以保证小组合作学习的效率。

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一般人数应该控制到4到6人，这样的人数是比较好控制的，也能及时去进行管理和调整，从而保证小组合作学习的顺利进行。我们想要小学数学教学中去应用小组合作学习，老师就应该去进行科学合理的分组，给小组合作学习打好坚实的基础，这样才能保证接下来的学习，从而促进学生学习的效率。针对小学教师而言，在合作学习过程中，应重视的凸显问题，教师与教师间应积极讨论学生问题，共同分析原因，强化方法指导，避免出现形式化合作学习。同时，应加强学科整合，在小学数学课堂中，可加入音乐或语文等相关内容，提升学生数学学习能力，提高教学效率和团队协作意识，合作学习是一个众学生之精华的过程，实现完美学习和教学的目的，通过分析和总结，积极营造一个合作学习和主动合作的`数学课堂十分重要。因小学生思维能力不高，短时间无法明白课堂合作，必须慢慢培养小学生合作意识和合作习惯。要想提升学生合作水平，并非一朝一夕即可完成，是一个循序渐进的过程。因此，在小学数学课堂教学中，必须逐步、分措施培养学生意识，使学生在合作、交往过程中，感受合作意识和合作的成功喜悦，树立合作意识。因此，在整合学科基础上，营造一个和谐、温馨的课堂环境，对小学生的小组合作学习，具有积极促进作用。
        三、在小组合作学习中进行科学评价，促进提高
        老师在应用小组合作学习时，还可以开展小组之间的竞赛，激起学生的好胜心，让学生投入更多的精力去参与合作和学习，这样也可以让小组合作学习的效果更好。小组之间去进行比赛，可以及其学生学习的积极性，毕竟每个学生都有基本的荣誉感，都希望自己的小组更加的优秀，老师在教学时去合理运用这些手段，让学生可以更加投入学习，保证学生学习的效率。我们想要在小学数学教学中应用小组合作学习，开展小组之间的竞赛，来激发学生学习的积极性，促进学生的学习，也是一个不错的方法，值得老师去尝试。
        科学的评价，也是教学中的一个重要环节，可以给教学带来很大的促进作用。学生在进行小组合作学习以后，老师可以对学生去进行评价，从而促进学生的提高。老师可以对学生合作中表现好的方面去进行鼓励，让学生可以去坚持，对于学生表现不好的方面，提出一些解决方法，来让学生得到改变，从而让学生变得更加的优秀，也让以后的小组合作学习的效率更好。老师毕竟经验丰富，对于学生可以给出更多的指导意见，所以进行科学的评价是很有必要的。我们想要在小学数学教学中应用小组合作学习，科学评价是很有必要的。
        结语
        综上所述，在新课程改革形势下，小组合作形式引入小学数学课堂，是一种必然趋势。教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程，也是新课程所积极倡导和当前课堂教学所必需的。因此，只有充分地鼓励学生之间，让学生在合作中，体现出真正的实效，从而培养小学生合作能力与合作精神，让学生学会自主探索，培养分析和解决问题的能力，是小组合作比教学的主要目的。
参考文献
[1]武志强.小学数学教学构建小组合作学习课堂模式初探[J].中国教育技术装备，2010，(4):34
[2]季艳萍.小学数学教学中小组合作学习存在问题及解决策略[J].考试周刊，2011，(68):89-90.