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高中数学高效课堂教学探索

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：郭敏

[导读] 新课程改革的实施给每一位教师都提供了新的发展机遇，但是也提出了更大的挑战。提高课堂效率，打造高效课堂也成为了广大数学教师关注的热点问题。高中数学教师在做好课堂教学之前，应该充分研究新课程标准，对教材与学生进行更加充分的了解，使用更加合适的办法对自己的教学进行优化，努力打造出一个既民主宽松，又和谐开放的学习氛围，使学生在兴趣的支持下快乐学习，提高课堂效率。

郭敏绵阳南山中学四川绵阳 621000
【摘要】新课程改革的实施给每一位教师都提供了新的发展机遇，但是也提出了更大的挑战。提高课堂效率，打造高效课堂也成为了广大数学教师关注的热点问题。高中数学教师在做好课堂教学之前，应该充分研究新课程标准，对教材与学生进行更加充分的了解，使用更加合适的办法对自己的教学进行优化，努力打造出一个既民主宽松，又和谐开放的学习氛围，使学生在兴趣的支持下快乐学习，提高课堂效率。
【关键词】高中数学;课堂教学;有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-027-01

        传统的高中数学课堂教学存在着明显的高耗能、低效率的问题，学生与教师付出了大量的时间和精力，取得的效果却令人很不满意，究其原因，是高中数学教学受到了应试教育思想严重的影响，教师在课堂上往往会采用传统的教师讲授教学模式，使得学生在课堂上越来越被动，逐渐丧失了主动探索知识的兴趣和动力，导致课堂教学效率和质量的下降。因此，要想提升高中数学课堂教学的有效性，我们教师一定要转变好教学思想观念，尊重学生在课堂上的主体地位，以此为出发点，设计有效的教学方案。
        一、增加教学趣味性，激发学生的学习兴趣
        由于高中数学十分抽象，课本上的许多知识也只是理论性的，学生一方面觉得难学，另一方面学了这些理论知识不知道能用到哪里，所以非常容易出现不喜欢数学，甚至厌烦数学的现象。一旦学生产生厌烦的情绪，那么课堂教学就很难顺利进行。因此，构建高效课堂的首要任务是培养学生学习的兴趣。如果教师能用具有趣味性、诱惑力的问题引入新课，达到先声夺人的效果，吸引学生的注意力，那么整堂课的教学就有了良好的基础。
        例如，在学习“反证法”时，教师可以利用诸葛亮用空城计击退司马懿十五万将士的故事，提炼其中的数学信息并设置问题，让学生回答：（1）分析诸葛亮面临的问题是什么？（2）一般情况下，从正面考虑该如何解决诸葛亮的问题？（3）诸葛亮是如何解决这个问题的？故事本身就具有强烈的吸引力，学生听到数学老师在讲历史故事，自然更会十分好奇，空城计的故事和反证法之间有什么联系？在强烈的好奇心的带动下，学生也会积极回答，教师可以趁热打铁，在选取较好的回答之后，经过总结，导入新课：“空城计背后隐藏的数学思想就是反证法：从正面考虑，诸葛亮应该要用少数将士去拼死守住城，那么反面思想就是不守城，他从反面考虑，解决了从正面考虑难以解决的问题。”
        二、重视学生的基础知识积累
        学生的基础知识积累是提升高中数学课堂教学质量、促进学生良好创新思维和核心素养生成的重要条件，然而受到应试教育思想的影响，大多数高中数学教师往往会忽视这一重要内容，盲目地对学生进行拔高，在学生基础不牢固的情况下对学生进行教学，导致学生学习效果不理想。因此，我们一定要重视学生的基础知识积累，并不断地总结教学经验，使用有效的、创新性的方式使学生形成牢固的数学知识体系，为学生创新思维发展和良好数学核心素养的形成奠定基础，从而提升高中数学教学的有效性。

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        比如，在学习“三角函数”这一节内容时，其中涉及了大量的公式和概念、定理等，如果以死记硬背的方式让学生记住这些内容，很容易引起学生的反感和倦怠，因此，为了加深学生的印象和理解，让学生学会灵活地记忆，首先，我让学生回忆初中时期学习过的三角方面的知识，以抢答的方式让学生将自己回忆的内容在班上分享出来，每次学生回答对一条，我就会给予一份小小的奖励，直到学生将初中时期的三角知识完全回忆起来为止。在学生回忆完之后，我再带领学生探索新知识。并且，在三角函数的讲解过程中，我着重让学生理解三角函数的概念，即表示的是三角形三条边之间的比例关系，在此基础上，我让学生仅记住sin、cos、tan这三个基本的三角函数，根据这三个函数推导出其他的函数。这样，让学生以这种灵活的学习方式进行记忆，学生的基础知识体系构建会更加牢固。
        三、有效应用翻转课堂教学模式
        翻转课堂教学模式是一种有效的提升学生自主学习能力的教学模式。翻转课堂是指将学生在课上学习知识、课下巩固知识的学习过程反过来的一种课堂学习方式，即让学生在课下学习新知识，在课上通过教师的讲解、作业等途径巩固知识。有效地应用翻转课堂教学模式能够使学生直接接触到新知识、学会如何掌握新知识，从而提升学生学习的能力，并加深学生对数学知识的消化吸收，进而提升教学的有效性。
        比如，在学习“概率”这一节内容时，我使用了翻转课堂教学模式开展教学。首先我给学生布置任务，让学生自主探索课本上的知识点，将自己的学习进度、感悟、疑惑等记录下来。接下来，我再组织学生通过网络的方式集中观看与“概率”相关的教学优质视频，解决学生在自主过程中出现的一小部分问题。在学生自学的阶段，我鼓励学生相互之间进行交流和分享，了解他人的进度和思维，完善自身的不足。然后，我在课堂上针对搜集到的学生提出的疑问的共性问题展开解答，并给学生布置作业，带领学生在解题中巩固知识。在课上解答之后，我再针对个别学生进行辅导，从而提升教学的全面性。
        四、合理利用多媒体设备
        数学是一门抽象性较强的课程，学生学习起来存在一定的困难，因此，为了提升教学的有效性，我们有必要合理地利用多媒体设备。多媒体设备能将抽象的数学知识以直观的画面展现出来，并通过色彩、声音等刺激学生的感官系统，使学生更好地接受和吸纳数学知识，并促进学生良好创新思维的生成。
        比如，在学习“椭圆”这一节内容时，我使用了多媒体导入的课堂导入方法。在正式开始授课前，我利用多媒体设备为学生播放了一段有关卫星运行的视频资料，让学生直接看到卫星运行时的轨迹，从而顺利地引出今天的教学内容——椭圆，并激发学生对所学内容的兴趣，集中学生在课堂上的注意力，从而提升课堂教学的有效性。除了使用多媒体进行导入外，教师还要积极开发多媒体的教学辅助功能，利用多媒体将数学知识，尤其是几何方面的知识呈现出来，激发学生对所学知识的兴趣，提升教学效率和质量。
        高中数学是基础教育阶段一门重要的课程，对学生的未来发展起着重要的影响。因此，我们教师一定要重视起教学的有效性，积极进行教学实践探索，找出有意义和价值的教学方法和途径，开发学生的综合潜能，使学生拥有更好的状态面对高考以及未来各方面的挑战。
参考文献
[1]浅析如何构建高中数学高效课堂.陈金生.《百科论坛电子杂志》,2020年.
[2]浅谈高中数学高效课堂的构建.卢闯.《试题与研究:教学论坛》,2020年.