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核心素养发展下初中英语教学的思考

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：代朋

[导读] 语言的学习是一个循序渐进的过程，在初中英语教学的过程中，教师要具备足够的耐心，并且要对学生的学习情况有充分的把握，循序渐进地提升学生的英语技能。同时学生的核心素养发展，要注意引导的方式方法，最后要为学生的实践提供充足的空间。这些环节，相辅相成，必不可缺。

代朋四川省安岳县护龙初级中学四川资阳 642357
【摘要】语言的学习是一个循序渐进的过程，在初中英语教学的过程中，教师要具备足够的耐心，并且要对学生的学习情况有充分的把握，循序渐进地提升学生的英语技能。同时学生的核心素养发展，要注意引导的方式方法，最后要为学生的实践提供充足的空间。这些环节，相辅相成，必不可缺。
【关键词】核心素养;初中英语;教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-021-02

        当今社会、经济不断地发展，教育也随之进行变革，人们对教师的教学要求也越来越高了。教师不仅要向学生讲授基础的理论性知识，还要将培养学生的核心素养作为重要的教学任务，以此使学生具备终身学习的能力，让学生获得综合性的发展。英语是初中生需要学习的一门基础学科，初中英语教师自然需要更新自己的教学思想，采用有效的教学策略培养学生的核心素养。基于此，本文将探究基于核心素养的初中英语教学策略。
        1让学生自主学习，培养学生的学习能力
        对于学生来说，良好的学习能力是他们必须具备的一种核心素养。初中英语教师在教学中，应该给予学生一定的自由学习空间，让学生进行自主性的英语知识的学习，使学生能够以此培养良好的学习能力。
        如，在教授"How often do you exercie?"这一单元内容时，笔者便将课堂移到了计算机室，决定让学生利用计算机进行本单元英语知识的自主性学习。在具体的教学中，笔者向学生明确他们所需要掌握的英语知识点，给学生布置学习任务。在学生了解了学习任务后，笔者便会引导学生根据学习任务，利用计算机，对本单元的英语知识进行针对性、自主性的学习。考虑到初中生的自制力较差，于是在学生进行自主学习的过程中，笔者会对学生进行一定的监督，防止学生利用计算机浏览与本单元英语知识无关的网页。当然，在学生进行自主学习后，笔者还会让学生汇报他们的自主学习效果，针对学生的学习情况进行一定的补充性教学，使学生能够全面地掌握本单元的英语知识。笔者认为这种教学方法，既能够使学生具有良好的自主学习意识，还能够提升学生的学习能力。
        总之，初中英语教师在具体的教学中应该让学生进行英语知识的自主性学习，让学生的学习能力获得提升，核心素养得以发展。
        2小组合作中提高学生的学习能力
        学习能力的提升不仅是核心素养的重要内容，更是学生获得理想英语学习效果的重要力量。并且新课标提出要重视学生的主体地位，因此，初中英语教师在教学时，应该充分重视学生的主体地位，采取小组合作的教学模式，在小组合作的教学模式中能够给予每一位学生更多自我学习、自我探索的机会和空间，能够在不知不觉中使得学生的学习能力得到有效的提升，需要加以重视并落到实处。
        例如，笔者在教学生定语从句这个重要语法知识时，为了让学生避免出现写定语从句时句子缺少真正的谓语动词这个错误，笔者就设计了一个"Change the seats"的游戏，并让学生以学习小组的形式来开展这个游戏，游戏规则为:用"Students who change your seats，please."这一句型发出指令，小组的其他成员谁没有反应过来，就需要发出下一轮的指令，可以说，通过这个简单有趣的小组活动的组织，小组的每一位成员都有了发出指令，执行指令的机会，而且能够做到相互帮助、相互监督、相互促进，这样一来，他们不仅对定语从句这一知识点就有了更深刻地掌握，而且学习定语从句、应用定语从句的能力也就有了不同程度的提高，收获了不错的教学效果。
        3创新教学方法，突出学生的主体地位
        随着近几年来教学改革的不断推动，英语学科教学也应紧跟改革发展趋势，注重学生在英语课堂教学中的主体地位作用。首先，教师需要转变自己的英语教学观念，在初中英语学科教学当中，对英语教师有了新的要求，英语教师在英语课堂当中，充当着非常关键的作用，这直接关系到英语教学的成功与否。首先，教师要转变自己的教学观念，接受现代化的英语教学思想和理念。

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其次，英语教师需要不断地对新型教学策略和传统教学方法进行对比，并取长补短，用其精华去其糟粕，从而寻找作为科学可行的英语教学方式，以提高自身的英语教学水平。最后，在英语课堂教学当中，教师要以学生为教学主体，注重学生的主体作用。鼓励学生自主的运用所学英语短语和句子，积极地进行英语写作。通过这样的练习，让学生在英语学习过程中拥有更强的自信心。此外，英语教师在教学过程中应合理的运用先进的信息化教学工具。从现阶段的教学来看，信息技术能够给英语教学提供更加丰富多样的英语教学资源，让学生进行有效的练习。在英语教学过程中信息技术的有效运用，能够突破传统教学模式的影响。因此，英语教师应当合理的运用信息技术，寻找丰富的教学资源。在此过程中，不仅能够提高英语教师的个人能力，还能让学生兴趣倍增。
        4以教师为榜样，培养学生核心素养
        教师不仅是学生学习道路上的领路人，更是学生的榜样，教师应当发挥自身的引导与组织作用，能够有针对性地引导和帮助学生提高学习兴趣，增强学生的综合能力。所以，教师的个人素养与教学水平必须要过硬。在教学过程中，教师可以用个人魅力影响学生的学习效率与思维活动，在教学中，对价值思想的正确引导有助于全面提高学生的综合素养。对于学生遇到的不开心事情，教师应当认真观察了解问题所在，运用积极的态度以及正确的价值观念，引导和帮助学生振作起来，树立自信心，消除负面情绪，将学习精神转移至课堂之中，能够取得良好的互动教学效果。同时教师应当引导学生有效控制情绪，帮助学生更好地了解自己，以及学习与生活中存在的各项难题。教师通过自身的言语行为影响学生，能够帮助学生有效解决心理问题，使学生的情绪放松，更好地投身于英语学习中。教师应当加强与学生之间的互动交流，树立正确的教学观念以及终身学习意识，才能为学生做好榜样，有助于取得良好的课程教学效果。
        5实践教学
        英语作为一门语言类学科，教师在对学生进行英语教学和英语核心素养培养过程中，应注重英语学科的实践教学效率，通过带领学生走出课堂，接触身边的事物等方式，提高学生的语言表达能力和英语表现力。例如，在学习How often do you exercie?(你多久锻炼一次?)一单元时，教师可以结合教材内容，将学生带到操场上，通过边运动边学习的方式，感受英语学习的魅力，从而进一步掌握相关单词和句式。同时在实践教学中，教师可以模拟相关的对话情景，创设一个对话场景，使学生通过英语交流的方式，提高学生的实践能力和英语表达能力。同时，在教学过程中，通过传统篮球、开火车的形式，使学生进行单词接力，能够锻炼学生的单词灵活应用性，避免学生出现死记硬背现象。
        6老师要培养学生的阅读能力
        阅读是提升学生综合能力的重要途径，学生通过阅读能够调动多重感官，将眼、耳、脑都集中起来，学生通过对英语的不断阅读，还有利于提高语言，形成英语思维和英语意识，对学生的英语核心素养的提升也具有重要的作用。老师想要让学生喜欢学习英语，阅读英语文章，就要培养学生的学习态度和情感体验，让学生通过了解外国的民俗文化，对英语学习产生兴趣和好奇心。同时，老师要担任选择书籍和挑选篇目的作用，为学生选择语言相对简短，情节较为有趣的英语书，让学生能够通过对文章作者的感同身受得到生活阅历和情感的启发，帮助学生提高阅读能力和写作能力。
        老师在八年级Where did you go on vacation?的教学中，老师可以通过听力训练和角色扮演的方式，让学生尝试着用英语分享自己的经历，并提高学生的英语听说能力。老师还可以创设情境，让学生从身边的问题导入新课，减少难度，调动学生参与课堂教学活动的热情，提高学生的学习积极性。
        结束语
老师想要贯彻英语的核心素养教学理念，就要不断尝试科学的教学理论，推进多样化的教学策略，完善课堂规划，不断顺应时代的发展特征，创新教育教学理论和方式，在教学中着重培养学生的核心素养和思维的创新能力。基于"核心素养"理念的初中英语教学实践，需要教师从多个方面不断整合，更新教育理念，创新教学方式，通过从思维上的引领以及加强阅读教学等，不断培养学生的英语核心素养。同时，老师还可以引导学生阅读和课内文章相似的文章，让学生能够不断地对比思考，提升学生的核心素养。
参考文献
[1]马灿军.转思维、育文化、重实践——初中英语核心素养的养成路径[J].文理导航，2018（11）.
[2]任轶凡.发展核心素养的初中英语课堂探索——基于真实任务的整合学习[J].校园英语，2018.