孙淑欣
山东省夏津县白马湖镇白庄小学 253218
摘要：在社会和时代快速发展和进步的今天，能够使一个国家科技进步和发展的主要动力就是创新精神，创新意识的培养要从对小学生的教育作起，这是当前教育研究的一个重要课题。小学数学在小学教育中属于一门非常重要的基础学科，所涉及到的很多数学知识点都需要学生在学习的过程中进行不断的探索和研究。如何在小学数学教学中培养小学生的创新意识，是小学数学教学过程中的关键环节，也是小学数学教师需要提高和进行实践的能力。
关键词：小学数学教学；如何实现；教学创新
引言
在社会和时代快速发展和进步的今天，能够使一个国家科技进步和发展的主要动力就是创新精神，创新意识的培养要从对小学生的教育作起，这是当前教育研究的一个重要课题。小学数学在小学教育中属于一门非常重要的基础学科，所涉及到的很多数学知识点都需要学生在学习的过程中进行不断的探索和研究。如何在小学数学教学中培养小学生的创新意识，是小学数学教学过程中的关键环节，也是小学数学教师需要提高和进行实践的能力。
一、小学数学教学中培养创新意识的意义
小学数学的基本特点就是包含：逻辑性与抽象性，要掌握这两点，就要求学生有相对较高的的综合数学能力，这使得很多学生在学习的过程中会遇到了一定的困难。在提倡素质教育的前提下，教师一定要在教学的过程当中打破固有的教育理念与教学方法，有效地提升学生的创新能力，奠定学生全面发展的基础，促进学生核心素养的提高。改进和创造新事物的能力来源于一个人的创新意识，创新意识也是促进学生进行全面发展的关键。随着世界经济与科学的飞速进步，市场对人才的要求也越来越高，高端型技术人才除了应该具备一定的科学文化知识，还要拥有良好的能力与综合素养。在小学数学教学中注重对学生创新意识的培养，可以为小学生的成长打下良好的基础，为小学生养成良好的思维习惯，使其在小学生的成长过程中潜移默化地对其产生深远的影响。另外，创新意识的培养也能有效地促进学生的个性发展。素质教育对学生的个性发展和形成十分关注，小学生的性格特点、学习能力、认知水平等方面都存在着不同程度的差异性，教师要在数学教学的过程中，善于引导学生从不同的角度分析问题、解决问题，增强学生的独立思考与判断能力。在小学数学教学活动实践的过程中，教师一定要以学生的全面发展为目标，注重学生的个性发展，注重学生创新意识的培养。
二、重视学生的个性化发展，发挥学生的主观能动性
在小学数学的教学过程中，教师要关注学生之间的个性化差异化，对学生的个体发展做到充分尊重，把学生的需要当做基本原则，确保学生在教学活动中的主体地位。在“新课标”要求背景下，教师要突破原有的教学模式和教育理念，充分调动学生的主观能动性。教师最重要的责任就是给打造一个良好的学习氛围，让学生能够充分地发挥出学习热情，强化教学活动的成果。举例说明：教师可以在教学活动中，把难度较低的问题让给学生来进行讲解，在学生讲解后，教师可以针对学生的讲解进行优化和完善，并给予学生充分地肯定，同时让学生认识到自己的不足。如此一来，学生不但对数学知识有了深入的理解，还能充分调动学生的主观能动性。
三、优化课堂微观结构，促进师生互动
小学数学的学习对启迪学生的思维智力、帮助小学生身心健康的成长起着推动的作用。在小学数学教学的过程中，对教学模式进行创新，能够加强和培养学生的数学综合素养，提高学生的数学学习能力。课堂微观结构优化的实施，离不开教师在教材、学生、教学目标、手段等方面所做出的努力，这些都是数学课堂互动的有效保障。首先，课堂教学模式要与学生的基础水平相吻合，教师应该在对学生进行充分了解后，将学生分为优秀、中等、一般三个层级，针对这三个层级分别设计出相应的教学模式，以适合不同学生的发展需求。例如：模式一：教师可以在板书或课件上列出问题，让学生通过自主看书或讨论的方式寻找答案，并进行讲解，由教师对学生的解答进行补充；模式二：学生在课前预习的过程中找出疑惑和问题，经教师筛选后再进行讨论，最终解决问题；模式三：教师设计情境，进行提问，然后再引导学生进行探索和解决。让学生进行自主学习是互动教学的根本目的和有效手段，引导学生自己获取知识，掌握获取知识的方法，以及信息处理方法，可以有效地提升学生的综合学习能力。
四、加强学生之间的团队合作意识
在目前的教育教学过程中，加强团队合作意识的培养是一个值得推崇的教育理念。团队合作的作用无论在科学家之间、大学生之间，还是小学生之间都有至关重要的体现，对加强团队成员的相互交流和相互学习，达成共同的目标起着关键性的作用。加强小学生的团队合作意识，让小学生在学习的过程中达成合作，可以有效地巩固课堂所学的知识点，加强小学生的交流，促进小学生自主学习的能力。教师可以在小学数学教学活动中对学生进行分组教学，根据学生的兴趣、学习能力，以达成互补的方式将学生分成若干个小组，进行合作学习，让每个学生都能在小组中发挥创新思维和创新意识，积极地表达自己的观点。在这个过程中，教师还可以让每一个小组选出代表发言，让小组间相互学习，也可以让每一个小组成员轮流发言，调动学生的学习动力，让学生从不同的角度对问题展开思考，从多个方面对问题提出创新性解决方法。小学生的团队合作意识的培养，能够开发小学生的思维，塑造小学生的创新意识。
五、优化教学平台，打造智慧课堂
智慧教育的前提条件是具备智慧学习环境，教师需要进行一定的教学设计，创立智慧课堂，实践教学创新。因此，在小学数学教学的过程中，打造智慧课堂可以有效地引起学生的学习兴趣，实现个性化教学发展。在教学活动中，还可以借助多媒体信息化的教学方式，多方面地选择和组织个性化教学的资源。1、课前预习：利用视频或图片的形式，运用多媒体课伯展示预习内容，让学生完成课前预习环节。2、任务布置：使用动画素材、文字等，对教学活动任务进行布置。3、构想探究：运用探究工具，像画板、圆规等，指导学生进行探究，总结探究规律，发展学生的学习能力。4、梳理总结：让学生以小组合作的形式把探究的结论进行整合。5、实践应用：在教学过程中引入闯关小游戏，对所学知识进行实践。6、教师设计试题，通过网络形式上传到学习平台，让学生进行抢答，用以检测学习情况。
结束语
总言而之，小学数学是学生在小学阶段的一门基础学科，受传统教学形式的影响，小学数学的教学成果不大。在“新课标”背景下，为了打破原有的教学模式，小学数学教学要实现教学的创新，教师要改变教学观念，调动学生的积极性，运用创新的教学方式，让学生在良好的学习氛围中进行学习，有效提高学生的学习效率。
参考文献
[1] 张扎西.新课改下小学数学教学方法创新的探索[J].课程教育研究,2019(47):153-154.
[2]丁桂平.小学数学教学对学生创造性思维的引导方法探究[J].新课程导学,2019(33):33.
作者信息：孙淑欣???女（1976-09）汉族，山东省夏津县白马湖镇人，专科，二级教师