王杰
湖北省恩施高中 445000
摘要：生活与教育之间的关系一直是学术界研究的重点话题。在新课程改革的要求下，要求高中化学教师除了让学生掌握基础知识以外，还要将化学知识与生活联系起来，让学生在实际生活中探寻和欣赏化学的魅力，并且学会正确使用化学知识，掌握相关化学技能。如此既可以调动学生对学习化学的兴趣，又可以拉近学生与化学知识之间的距离，进而降低学生学习化学的难度，有效提高教学效率和教学质量。
关键词：高中化学；教学生活化；策略思考
引言
在高中化学教学中，教师经常为学生对化学兴趣不高、学习积极性不足而感到苦恼，学生也常常因知识掌握得不牢固、知识点记忆困难、概念抽象而感到痛苦。但实际上，化学学科与人们的生活息息相关，不论是在服装、燃料、药品等物质方面，还是点火做饭、交通运输等生活场景中都涉及化学知识和化学机理。因此，教师可以在化学教学中引入生活化理念，引导学生将化学学习与日常生活相结合，培养其利用化学知识解决生活问题的意识，从而提升教学的生动性，激发学生的学习热情。
1生活化教学理念在高中化学教学中的应用价值
高中阶段的学生已经具备了一定的生活经验，因此在开展化学课程教学时可以将与化学有关的知识内容与学生的生活实际相结合，促使学生对化学知识在现实生活中的重要作用有明确地认知，进而更好激发学生参与化学课程学习的热情，同时也有利于化学课程难度等级的降低，提升教学质量。生活化教学理念在高中化学教学中的应用价值主要表现为:首先生活化教学能够帮助学生深切感知到化学来源于现实生活的道理，从而增强学生对化学知识的探究欲望，提升学生的学习主动性；其次通过在高中化学教学中应用生活化教学理念有利于学生的生活化的情境中掌握化学知识，提升化学综合能力；最后，化学教师在开展教学时应用生活化教学理念，能够最大限度降低学习的难度，由于高中化学课程内容包含大量复杂的知识点与方程式，给学生的学习与掌握带来不小的问题，借助生活化的教学理念，学生可以尝试在生活中学习与解决化学难题，从而加深印象，提升学习效率。
2高中化学生活化教学含义
2.1引导学生关注生活
在传统教育的影响下教师进行教学时让学生了解理论知识的同时，也会进一步培养学生的动手能力。但是，很多学生仍然采用死记硬背的方法来学习，根本无法从学习中感受到兴趣，学生学习期间俨然就是一台机器。高中化学教学中需要善用生活化教学，使得化学知识和实际生活紧密的联系在一起，帮助学生走出课堂，让学生可以在学习化学知识的同时联系实际生活，深入掌握化学知识，能够从化学知识的学习中学会分析生活中的一些化学现象。
2.2生活化教学策略要求以学生为教学的主体
在传统的教学模式中，往往老师是课堂的主体，学生是接受知识传递的对象，处于客体的位置，采取这种“教师讲，学生记”的教学方法，往往学生的课堂参与度不高，求知欲与创新欲也受到了抑制。生活化教学策略的目的之一就是化被动学习为主动学习，那么就需要将学生放在主体位置上，教师在教学内容和课堂节奏的设置方面关照学生的生活经验，顺应学生的认知思维，以学生真实可感的形象、生活事例作为启发，从而充分调动学生的大脑、心灵、躯体，切实提升学生的思辨能力、分析能力、归纳能力和演绎能力。
2.3培养学生的生活能力
从学习本身来说就是能够对学生的生活能力进行培养，对学生进行教育，需要从多方面来教育，不仅要让学生学习更多的文化知识，还需要让学生能够具备良好的适应社会的能力。化学教学中，教师需要从实际情况出发讲解化学知识，培养学生良好的生活体验，让学生可以将学习到的化学知识在实际生活中得以运用，让学生从实践、理论两方面学习化学知识，让学生善于思考，能够更好的关注生活中的化学现象。
3高中化学教学生活化的实施路径
3.1化学概念的生活化
概念是高中化学的重要组成部分，也是学生构建化学知识体系的基础。作为自然学科的化学，其内容和人们的生活紧密相连。化学教材中的概念生活化，是依托教材内容、根据生活现象提炼出化学相关元素，以使概念学习从浅入深，从易到难。在概念教学中应用生活化策略，能培养学生理论联系实际的意识，在熟悉的生活现象中提高概念学习的效率。教师讲课时，可利用生活化案例进行导入，以营造良好的课堂氛围，吸引学生注意力，提升其学习兴趣。
3.2教学内容生活化
教室主要是教授要学的教科书内容。高级中学化学所学的知识都是与人们生活密切相关、对于课堂教学生活化、枯燥的理论知识，在设计课程内容时，需要添加生活中的事例。学生可以真实地感受到事物的存在，通过具体的东西吸引学生主义，刺激他们的学习兴趣，使他们要学习的理论知识更容易理解，因此，要在教育中把生活和知识结合起来，让学生理解生活中学到的知识。这样可以把学到的知识灵活地应用到生活中。
3.3教学方式向生活化
在新教改时代，教师可从以下几个方面落实生活化教学策略：第一，对于化学教材中需要学生扎实掌握的知识，可布置任务要求学生利用一些日常生活当中能够接触到的物品进行实验验证，或教师课堂上通过多媒体展示生活当中的实例与实验过程。第二，鼓励学生进行合作学习，以小组分工的形式共同完成学习任务。第三，教师设计一些结合日常生活与化学知识的问题，鼓励学生进行探究性学习，哪怕探究的结果是失败的，学生也能够在亲身体验的过程中获得一定的经验与教训，从而收获成长。
3.4教学环节生活化
在课堂上要通过教师和老师的交流增进教师和学生的感情，但也要妥善处理传授知识和能力培养的关系。在学习过程中，老师要学生锻炼自主问题解决能力，遇到困难的问题时老师可以指导学生分析问题，在生活实践中可以举例讨论，找出学生问题解决方法。要在高级中学化学教学中实现教育生活化，必须加强老师、学生之间的互动、知识、生活之间的联系，丰富枯燥的学习。通过用生活案例说明知识，老师可以吸引学生的学习兴趣，激发他们的学习兴趣，从而提高教育的效率和质量。
3.5化学实验的生活化教学
实验是化学的重要内容和教学的重要模式，学生进行实验设计和操作，可激发化学学习兴趣，提升化学学习效果。教师要重视实验教学，将生活化策略与实验进行融合，以提升学生的实验效果及实践能力。
结束语
综上所述，高中化学教师一定要在新课改不断深入的时代背景下，逐步更新教学手段和方法，促使化学课堂与生活的奇妙融合，同时促进学生在生活化化学教学氛围中高效地获取化学知识，进而深刻体验到学习化学的乐趣，并且从生活化化学课堂中逐步提升自身化学综合素养，为以后更好地应用化学知识生活奠定基础。
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