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小学数学教学中多媒体的作用

发表时间：2020/10/10 来源：《教育学文摘》2020年17期作者：杨格鹏

[导读] 随着现代教育技术的推广，多媒体技术已经慢慢普及，并逐渐凸显出其特有的作用

        杨格鹏
        （山东省海阳市徐家店镇中心小学 265141）
        随着现代教育技术的推广，多媒体技术已经慢慢普及，并逐渐凸显出其特有的作用。教学由一支粉笔、一块黑板的传统课堂教学，走向“荧幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这都离不开多媒体技术的应用。数学新课程课标明确指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入现实的、探索性数学活动中去。”教育要面向全体学生，因材施教，必须给予学生足够的思考空间和实践，让人人都有都有不同程度的收获，不断增强他们学好数学的信心。根据儿童的年龄特点，要求每个学生都在40分钟内精力集中难度很大，而多媒体计算机走进课堂教学正是解决这个问题的可行办法，为学生的学习补充必要的、广阔的信息资源都起到了人为不可替代的作用，也是新世纪信息时代的必然趋向。
        一、运用多媒体教学诱发学习兴趣，使学生主动学习。心理学研究表明：“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”多媒体课件涉及到动画、静画、声音和视频技术，具有很强的表现力和艺术感染力，充分创造出一个图文并茂的教学环境。从而激发学生的兴趣、好奇心，调动学生参与的积极性，使他们的注意力更集中、稳定、持久，思维更加积极活跃，达到预期的目的，变“要我学”为“我要学”。数学知识比较抽象，往往使学生感到枯燥无味，而多媒体技术则能将静态的数学知识动态化，加深对数学知识的理解。

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例如在教学《角的初步认识》这一课：1、观察：活动角的两边张开，角有什么变化？2、你见过大小可以变化的角吗？（根据学生发言，教师灵活运用课件演示扇子、剪刀，让学生感知角的大小变化。）3、小结：角是有大小的（板书）。4、提问：角的大小跟什么有关系呢？5、玩活动角的游戏：老师任意拉一个角，让学生拉一个比它大的角，再拉一个比它小的角。小结：大小明显的角，我们用眼就能看出来，大小不明显的角，我们怎么比较呢？（引导学生说出重叠法）（课件演示两个角重叠在一起的过程和结果）充分利用多媒体，使两个角形象直观的移动和重合，让学生清楚地看出两个角的关系，效果明显，同时为下节的教学做好了铺垫。教师采用多媒体课件动态图像演示，有助于学生理解概念的本质属性促进学生“建构”。将知识的形成过程充分展示在学生面前。
二、借助多媒体技术，动静相宜，让学生亲身经历数学知识的形成过程，应用多媒体，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来。这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。例如：师：请小朋友们仔细观察这两个算式2+3= 3+2= ，你发现了什么？生：两个算式都是2和3相加，只是加号前后的数两个数的位置发生了变化。2加3等于5,3加2也等于5，这说明交换加号前后两个数的位置，结果不变。（教师运用多媒体让小猫动起来，以生动的画面再次激起学生参与学习活动的积极性。通过比较两个算式，初步感知了交换两个加数的位置和不变的道理。）从这里可以看出利用多媒体能创设动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲清楚的知识，在生动形象的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对知识的理解。
三、运用多媒体，能有效把握时机，促进学生能力发展。利用多媒体的优势组织学生的练习活动，信息量大，交互灵活及时。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可以从中获得教学反馈信息，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。