吴庆亮
山东省济南市济阳区第二实验中学 251400
摘要：在现如今的社会教育背景下，随着教育新课标的改革变动，对于学生的培养逐渐转为了对其核心素养的教育，在此理念背景下，促进学生发展自身的综合能力成为了目前之重。在初中物理的教学过程中，将核心素养作为接教学基础理念是学生的发展途径，因此在教师开展课堂教学时，教师应注重学生的核心素养教学，以促进学生未来的健康发展[1]。
关键词：核心素养；初中物理；教学策略
初中物理对于学生来讲是学习起来较为困难的学科，因此教师需要将传统的教学理念抛弃，研究并实施一些与时俱进的教学方法，创新教学策略，引导学生思想转变，培养学生的核心素养，这样才能帮助学生将初中物理学科水平进行大幅度提升，本文就基于核心素养导向的初中物理教学策略进行简要探讨[2]。
1、利用初中物理教学培养学生核心素养的重要意义
1.1使学生在思想观念上形成正确且明了的物理价值观
现如今的生活条件下，很多初中生还处于思想萌发的阶段，无论是认知思维还是三观思想都还处于不成熟的状态，因此对其思想意识的形成与教师、家长、社会的教育有直接关系。很多学生在社会上，对于外界事物的出现很容易造成学生的三观偏移，所以就更需要在课堂教学中，教师不断的进行正确引导与帮助，为学生以后的饿正确道路奠定基础。初中物理老师在教学课程中，需要不断的培养学生的核心素养，通过对其核心素养的培训，可以让学生学习到扎实的物理知识，再搭配上适合学生的教学方式，让学生在课堂上摒除一些杂念，全身心的投入到物理课堂学习中去，一方面使学生远离外界因素的困扰，不给外界不良因素可乘之机，另一方面可以为学生未来的知识深度以及健康发展奠定基础[3]。
1.2促进学生全面健康发展，成为一名综合素质极高的人
21世纪，我们生活在一个全新面貌的社会上，在此背景下，社会对于人才的要求也逐渐变高，因此为了适应社会需求，对于院校内的教学教育也有了很大的挑战。初中物理学科的学习与建立与生活中的事情、现象都有很大的联系，在初中物理的学习过程中，需要学生拥有较强的思维能力、逻辑能力、自主研究能力、认知分辨能力等，因此教师需要对学生进行全方面培养，同时，对于物理学科的学习还需要不断的进行动手实践，从实践中找到问题的答案，以此来培养学生的自主研究与自主实践能力，当出现问题时，用理论知识与实践知识相结合的模式来进行问题研究，帮助学生成为综合素质全面发展的优秀人才[4]。
2、利用初中物理教学提高学生核心素养的主要策略分析
2.1利用教师的人格魅力，提高学生在物理学习中的核心素养
教师是学生人生成长路上的指导者，无论是在生活中还是在学习中，教师都应将自己引导的作用发挥至最大，利用自己的人格魅力来对学生进行教育与感染，因此教室需要做到以身作则，对学生的教学起到一个良好的引导作用。在物理课堂教学中，教室需要对班级内的所有学生一视同仁，不能因为学生学习成绩的好坏或者对学生的喜好程度来判定每名学生的好坏。在教学过程中，教室需要对自己有一个明确的要求，严于律己，并不断的进行教学方式的创新，利用电子多媒体技术进行授课。同时教师还需要不断的进行自我深造，将自己的基础知识进行提升，并适当使其的进行核心素养培训，以此来培养高尚的职业道德品质。
在课堂上，建立良好的学习氛围，与学生勤沟通勤交流，通过日复一日的影响，使学生通过对教师的喜欢，爱上学习物理知识，并可以完全加入到物理课堂的学习当中，教师在生活中需要对每名学生进行性格特点分析，找到学生喜欢的学习模式，这样不仅可以提升教师自身的教学水平，还能提升学生的物理学习核心素养[5]。
2.2课堂教学中，做到以学生为主体进行教学活动的开展
在教师教学过程中，无论是物理学科还是其他学科，教师都应做到以学生未主体，现如今的教育现状，很多教师还在进行传统的教学模式，一般都是教师进行单口讲说，让学生毫无课堂参与感，这样的教学模式在现如今的社会上是一个较大的教学误区，教师应在教学当中，做到以学生为主，构建学生课堂，以此来提升学生学习的主动性，发挥学生的课堂能动性。在以往的教学过程中，教师一味的像学生进行基础知识的灌输，不仅使学生对物理知识的接受能力减低，同时还使学生的学习核心素养减弱，因此教师想要改变此教学模式，不仅需要将自己传统的教学理念进行改变，还需要转变教学模式，对于物理课程来讲，教师可以多多进行实验教学法、游戏教学法来帮助学生快速记忆知识点，培养学生的物理学习兴趣，抓住学习核心素养，引导学生完成物理水平的提升[6]。
2.3在教学过程中加强学生核心素养培训
教师在教学过程中，不仅需要培养学生学习物理知识的能力，同时还需要培养相关物理学科的技能。与此同时，教师还需要在教学过程中进行德育教学的渗透教育，让学生从知识、技能、素质三个方面共同进行发展，使初中生成为一名不仅学习优秀、技能过硬，同时素质和素养还更加优秀的人才。例如在初中物理知识《物态变化》一课的教学过程中，教师可以把生活中常见的“水”作为教学案例，将水放进家庭电器冰箱中，当一定时间过后，水变成了冰，此时，将冰拿出冰箱，放在常温的条件下，经过一段时间，冰又化成了水，再次将水拿到温度较高的条件下，甚至水也看不见了。通过这样的实验教学法，教师可以引起学生的好奇心，不仅增强了学生学习物理知识的兴趣，同时还观察到了水的物态变化。这样一节课程下来，学生可以将知识点进行深刻记忆，最后，需要教师进行内容总结，经过探讨找到本节课的主要核心内容，深化学生的思想教育，促使学生正确的三观意识[7]。
2.4通过评价来培养学生核心素养
在现如今的教育条件下，教师对学生的评价影响着学生思想，进一步说就是影响到学生核心素养的发展。在初中物理教学过程中，教师在课堂上应根据学生的实际学习情况，及时的给予学生评价，无论是好是坏，都需要教师做出反馈，当学生学习状态不好时，教师应鼓励学生，提升学生自信心，帮助学生找回正确的学习状态，促进学生自身的核心素养发展[8]。
结束语：
综上所述，教师在进行初中物理教学过程中，应主要以培养学生核心素养为主，为学生未来健康发展以及知识学习奠定基础，从教师的自身出发，转变教学模式，改善教学理念，达到更上一层的教学水平。
相关文献：
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