李香
湖南省郴州市永兴县朝阳实验小学 湖南郴州 423300
摘要：中国传统文化中重社会和谐、和而不同、修身养性、礼义廉耻、自强不息、自律自省等思想或观念，不仅能够培植个体和社会的道德良知和理想人格，而且有助于整个社会以潜移默化、润物无声的方式逐步找回失去的精神家园。
鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学中有效渗透国学教育的策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文教学；有效渗透；国学教育；策略研究
引言
近年来，“国学热”成了一个现象级的“新生事物”，究其原因，一是全球化背景下世界多元文化的深入交流、沟通和渗透，促使国人开始反思并追寻自己的民族之根和文化自信;二是改革开放以来由于社会经济的快速发展与过度追求经济效益，伴生出道德滑坡、诚信缺失和人格沦丧等负面社会现象，与社会的健康、和谐与可持续发展形成了矛盾。呼唤国学回归，进行文化寻根，已成为政府和社会各界的共识，席卷全国的国学热随之兴起。小学是启蒙教育阶段，如何从学习、识别和感受等环节接受并传承国学精粹，是小学阶段语文教育的重要内容。
一、国学教育在小学语文教学中渗透的目的
首先从我国的历史文明发展来看，国学是五千年文明史中的一个亮点，而语文学科正是传承文化的一个重点学科，所以在小学语文学科中渗透国学教育的目的在于培养学生的国学意识，使其能够在日后的学习与生活中潜移默化地传承国学知识。国学教育包含的内容较多，在小学语文中涉及的也很多，例如常见的古文、古诗、书法等都属于国学的范畴，所以对于教师来说在日常的课堂教学中渗透国学并非难事。从文化传承的角度上看，学生能够学好国学、传承国学是在学习生涯中的一项最基本的义务和责任，所以教师要想实现国学教育的全面渗透，也应该顺应教育教学的改革转变自身的教学观念，重视国学教育提倡国学传承。
二、小学语文有效渗透国学教学的方法
（一）打造专业的教学教材
中国传统国学中有许多凝聚了古代先贤思想与智慧的经典故事、诗词、文章，这些经典作品浩如烟海、汗牛充栋。对于小学生来说，从如此多的经典著作中找出适合自己的无疑十分困难。因此，国家或省级教育部门应该制定统一的教材编著标准，组成教材编著专家组，对小学国学教材进行统一的编著，在逻辑、深度等方面进行全面深入的研究，保证教材的合理性和科学性。传统的国学文化不应局限于简单的背诵，在教材编著中，应对内容的寓意、产生的时代背景、作者的人生经历等进行相关介绍，使学生更加深入地理解传统文化的内涵。
此外，应在教材中探索如何提高学生的积极性与创造性，让学生作自己的诗、写自己的词，在学习传统文化的过程中，丰富自己的精神世界。
（二）结合地方实际，开发国学校本课程
目前，国家在中小学阶段区构建了国家课程、地方课程和校本课程的“三级课程”结构体系，其中校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分。对于小学教育工作者来说，校本课程的开发、建设和实施具有突出的现实意义，不仅可以弥补国家和地方课程的不足，有利于形成学校自身的办学特色，突出学校所在区域传统文化的优势以及满足学校个性化发展，还有利于学校教师提高专业水平，并提升学生的主体性，其中，国学校本课程的开发更是意义非常。将国学教育有机地纳入小学阶段课程总体规划设置，将更有利于保障和促进国学教育的系统性、纵深性和科学性。它可以帮助学生在文化传统层面更深入地了解家乡，从而激发学生热爱家乡的积极情感，滋生未来建设家乡的美好愿望。
（三）激发小学生对国学的兴趣
激发小学生对国学的兴趣主要是通过开展教学活动的方式，促进学生对国学知识的认知，例如教师利用课堂的一小部分时间开展古诗词接龙课堂活动，也可以鼓励小学生自己措辞组诗，还可以在整个学校内开展《国学》和《四大名著》知识竞赛。实际上激发小学生对国学兴趣的方式较为多样，教师在实际的教育教学中还应掌握学生的兴趣方向，这样才能够做到针对性地调动学生的好奇心与学习热情，学习兴趣对于学好国学来说起着至关重要的作用，所以教师在这一环节还可以通过增强交互、归还学生自主性等方式逐步提高学生对国学知识的学习兴趣。此外学校方面可在每年的寒暑假选择国学基础较为扎实的学生到省区参加古诗词大会，为学生提供表现的平台和机会，促进学生在学习古诗词中不断地提升自我。
结束语
此外，不同于初高中生，小学生与家人相处的时间更长，在家人与孩子相处的过程中，要注重与孩子共同阅读传统国学的课外读物，如通过诵读《千字文》教孩子识字、通过诵读《弟子规》提高孩子道德修养等。在亲子共读的过程中，营造良好的国学学习的家庭氛围，对孩子产生潜移默化的影响。
参考文献
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