蒙燕燕
广西南宁市宾阳县宾州镇蒙田完小 530400
摘要：现阶段，随着新课改的落实，教育体系也产生了比较大改变，小学语文作为小学时期的关键科目，其中的阅读能力培育也成为了重点，而这同时也是提升学生语文综合素养的关键手段，因此务必要得到小学语文教师的注重。基于此，本文就以小学高年级语文阅读教学为出发点，首先探究当前小学生语文阅读教育的现状，继而分别对阅读能力的培育，以及阅读技巧的练习进行探析，以供参考。
关键词：小学高年级；语文教育；阅读能力；阅读技巧
引言
对于小学高年级的学生来说，其思维能力已经有了一定的发育，同时在新课标中也已经明确，小学语文教育除了要教授学生的听、说、读、写能力之外，还应该着重加强学生的素质教育，提升学生的总体素养，因此，在开展小学阅读教育期间，教师应该着重培育学生的阅读能力，同时还应该教授学生掌握阅读练习的技巧。可见，对这项内容予以探析极其必要，下文就做出简要论述。
一、小学高年级语文教学中学生阅读教育的现状
（一）授课方式不够灵活
如想要完成小学高年级学生阅读能力的培育，帮助学生构建出阅读习惯，了解阅读技巧，就需要教师通过特定的手段，来点燃小学生对于语文阅读的兴致，养成优良的阅读习惯。然而，一些小学语文教师并没有明晰这一内容，在开展阅读授课活动期间，依然采取“照本宣科”的方式，在阅读练习技巧的传授上，也没有综合考量学生的实际状况，因此整体效果始终是不尽人如意，这种授课方式不够灵活的现状，也是当前比较常见的问题。
（二）阅读教育过于狭窄
现如今，依旧有相当多的小学教师，认为在小学时期扩展学生的阅读没有必要，觉得小学生能力有限，只需要学习课本中的知识便可以了。在这种错误的认知中，也致使阅读教育变得过于狭窄，只是被禁锢在课本之中，在这种状况下，小学生的阅读能力便难以得到高效的提升。
（三）阅读技巧重视不足
由于受到守旧教育观念的制约，使得很多小学高年级语文教师只是注重学生的成绩，在开展阅读教育期间，仍旧采取“输入式”的方法，并且对于阅读技巧的重视程度也不足，学生只是机械化的阅读文章，因此培育小学生的阅读能力也就成为了无稽之谈，这也是当前亟需做出转变的一类现状。
二、小学语文教学中阅读能力培养与技巧练习的策略
（一）学生阅读能力的培养
小学高年级学生阅读能力的培育，并不是一蹴即至的，而是需要慢慢的进行，在高年级的语文课本中，部分课文已经拥有了一定的深度，并且还有一些课文内容十分抽象，因此教师务必要丰富阅读授课的课堂，寻找办法激起学生的兴致，汇聚学生的注意力，这样才可以让小学生爱上语文阅读，此时在进行授课时，便可以达到事半功倍的成效。
例如，在教授小学语文六年级（部编版）上册《狼牙山五壮士》这篇文章时，教师便可以寻找一些相关的影视资料，利用电教设施让学生们来观看，通过这种方式，可以快速的让学生进入到课文的意境之中，渲染出相应的氛围，此时，教师便可以适时的切入，讲解课文中对于英雄的描写，以及整篇文章的结构，这样一来，便能够让学生在阅读时更好的把握住文章主旨，继而在阅读的过程中，增强自身的阅读能力。
与此同时，教师还应该重视与小学生之间的交流，一直以来，交流都是教育过程中的重点，通过交流可以让教师更加容易了解学生现阶段的阅读能力，并且知道学生的需求，从而科学的对语文阅读授课活动实行优化，将课堂变得更加高效，唯有如此，才能够提升小学高年级语文阅读教育的成效，进一步培育小学生的阅读能力。
（二）学生阅读技巧的练习
如想要更好的提升小学生语文阅读的素养，除了要培育学生的阅读能力之外，还需要教导小学生阅读练习的相关技巧，在学生掌握相关的技巧之后，便可以更好的理清文章脉络，让小学生对文章的内容以及总体结构予以全方位的掌控，而这也是小学高年级语文阅读教育的关键点之一。详细来说，可以从以下两方面着手：
第一，分层阅读练习模式。小学生首先需要对整篇文章进行通读，并从中确定重点的词组、句式，同时找到一些连接词语，例如，“但是”、“然而”、“因此”等类型的词组，这样便可以迅速的将文章划分成不同的层次，然后便可以在去对每个层次都予以精读，从中感受文章想要表达的核心，确保阅读理解的客观性，继而更好的对文章做出掌握。这种方式是目前较为常用的一种练习技巧，展现出的作用也十分显著。
第二，多种阅读结合的练习模式。这种练习方式是将通读、精读，乃至跳读都融合在了一起，继而对文章内容予以全面研读的技巧。教师在教导小学高年级学生此种阅读练习技巧时，可以适时的引入一些课文的读物，以此来丰富小学生的练习素材，例如《苏菲的世界》、《七号梦工厂》等这类课外读物，在对阅读技巧练习的过程中，还可以进一步培育小学生的文学涵养，可谓是百益而无一害。除此之外，小学高年级语文教师还应该明晰，通过良好的阅读技巧练习，还可以提升学生的阅读能力，在这一层面之上，也展现出了两者之间紧密的关联。
三、结束语
总而言之，基于实际情况来看，在小学高年级的语文阅读教育中，由于受到固有授课观念的制约，以及部分教师的关注程度不够，致使其中出现了一系列的问题，这对于小学生的综合素养提升而言十分不利。如想要有效的处理这类问题，就需要小学高年级语文教师革新自身的授课观念，并加强注重程度，继而采取行之有效的手段，来更好的培育学生阅读能力，引领学生懂得练习的技巧，而这也是当前极为关键的一项内容。因此，上文从不同角度对其做出探讨，以期可以抛砖引玉，为广大小学语文教师带来些许参考。
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