屈惠辉
（黄陵县太贤小学，陕西 延安，727301）
摘要：让学生亲近生活，叶圣陶在做文论中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才会做成什么文字？”这句话指出，生活是写作的源泉，而在写作过程中，我发现很多学生的作文脱离生活内容，大都是自己编造的，或者是通过看作文书改造的。为了让学生说真话，写真事，在平时，我们就要丰富学生的生活，而不是整天让他们待在教室里学习。
关键词：小学语文，习作水平，作文
从一年级到五年级，我一下子还有些不太适应，面对的学生不一样了，思维方式，备课方式也就不一样了。低年级注重字词的教学，而高年级却要添入一个难题——作文的教学了。初代本班（五年级）的语文，我让自己努力适应高年级的教学中，试着从他们的认知水平中去思考。与其说是在教学生，不如说是我们在共同学习。
第一次的习作中，我就想我要先摸一摸一下我们班同学的习作水平到底怎么样？他们存在的问题又是哪些呢？看了第一次的作文以后，我大吃一惊，这些同学他们的最大的问题——先不说别的，构思怎么样？条理清不清楚？而最大的问题是——句子不通顺。
作为一个高年级的学生，我想这个问题应该在三年级，最迟都在四年级，这个问题都应该克服，但是到现在好多同学还是句子不通顺，或者说其中的病句很多很多。看到这里，我很困惑，到底怎样才能让我们班的习作水平能提高一些呢？在以后的教学中，我就努力在思索这个问题。我也知道这个过程是漫长的，不可能一下子同学们的写作水平就提高得很快，那如何提高本班的写作水平？也是我一直在思考的一个问题，我就想必须要与生活结合起来，必须与平时的学习结合起来。
经过一个学期的摸索与实践，同学们的习作水平有了很大的提高，我总结了一下，提高我们班的习作水平，我是这样做的：
首先、每次的习作讲评中，找出自己存在的问题，如果自己觉得找不出来，可以老师帮他找，也可以同学帮他找。
习作中存在的问题很多了，同学们有的是句子不通顺，有的是用词不规范，搭配不恰当，有的是缺少实质内容，内容比较空洞，与主题不符。有的是开头和结尾，没有新意。等等等等，问题很多很多。所以每次习作下来，我都先让同学们自己先看一下，老师给你改的评语，然后找一下自己的问题。每次讲评的时候，我都是选高、中、低三个档次的习作，指出同学们习作中的优点部分也找出同学们习作中存在的不足，让孩子们认识到自己的不足的地方，下一次在写作的时候就会注意。
其次、找到了自己的问题，我就想让同学们的习作水平，再上一个台阶了，我告诉同学们，不要怕写作文的时候没有素材可写，其实生活中处处都是作文。一件小事，一个简单的动作，甚至一句话都可以写成一篇文章，就看你怎样去思考，去找，去发现。所以我让同学们要学会生活，学会思考，用心去体味生活。小学的作文，大多就是，写人的，写物的，写事的，想象类的文章，不管写什么素材，都在生活中，所以生活中要多观察，多思考，积累写作的素材。
第三、作文也有方法呀。首先题目就要吸引读者的眼睛，题目要新颖，要特别，这也是文章的点睛之处。通篇文章都必须围绕题目来写。接着就是，选材和构思。尽量从生活中去选材，自己经历过的，自己看到的，自己听到的，把这些真实的写下来，而不是随意捏造。材料选好了，就要因人而异，想怎样构思，才新。我觉得构思就比较难了，每个人的思维方式都不一样，有的同学比较喜欢开门见山的，比较平凡的，有的同学喜欢特别的优美的词句，合适的修辞方法，这要因人而异。还要注意全文的写作方法，如果作文中用上一些比较优美的词语，适合情境的古诗文了，俗语啦！这样文章就会生动的多。我是这样想的，那同学们好像并没有跟着我的步伐来，有时候会用上一些词语，但用的词语好像并不不是很通顺，搭配也不是特别合理。有时看到同学们写的文章，我都不知道从何改起，虽有进步，却进步不大，当时我就很急了，作文真的是一个难点，没办法，我们只能一步一步的来，按耐住性子，我和同学们一起不断的修改。在这修改中，我们一点一点的进步。
我告诉同学们，作文离不开生活，生活中处处都是作文。用写作的方式，来体味生活，生活才会有趣，才会充满诗情画意；用生活中的事例，去写作文，作文才不会无话可说，无语可写。热爱生活吧！用心去体会生活吧！你的生活一定会丰富多彩，你的作文也会越来越精彩！
参考文献：
[1]齐连英,李文.小学语文教学中如何提高学生的习作水平[J].吉林教育,2019(23):54.
[2]李海燕.点燃孩子智慧的火花——浅谈小学语文教学如何提高学生写作水平[J].小学生作文辅导(上旬),2018(01):46-47.