刘慧
新疆巴州库尔勒市第五中学
摘要：语文是初中阶段比较重要的学科，学生在学习的过程中是否真正掌握语文知识，对于其他学科的学习也有一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生在学习中的各种问题，并关注学生对知识的掌握程度。
关键词：小组合作；初中语文；课堂教学
小组合作，即教师依照学生对知识的掌握程度或者学习能力等，对班级中的学生进行分组。确保学生在小组学习的过程中，对知识有更加深刻的了解。同时，教师还要在小组学习中，认真履行自己的职责，在维护课堂教学秩序的同时，引导学生将全部注意力放在课堂上。
一、创设学习情景，提升小组的学习效率
语文学科较为枯燥，倘若教师的课堂风格一如既往的无趣，那么学生在课堂上便会不断走神，他们也很难真正融入到课堂上去。因此，笔者认为，教师可以创设学习情景，让学生将自己的注意力集中于课堂上。
学习《背影》这一内容的时候，笔者首先给学生创设了这样一个学习情景：当你第一次进入学校的时候，父母肯定在外面看着你，那么你有过送别人看着别人背影的瞬间吗？在那个瞬间你的心情是怎么样的呢？在这个情景中，笔者揭示了本节课的主题，即“背影”。在此基础上，笔者给学生布置了这样几个学习任务：第一，本节课作者写了哪些内容，表达了他什么样的情感？第二，这个事件发生在哪个瞬间？作者当时的心情是怎么样的？第三，文章的哪个段落是重点，讲述了什么内容？在这三个问题的引导下，让学生以之前分好的学习兴趣小组展开讨论，在讨论的过程中，笔者要求他们相互配合且要记录自己的发言，看一看自己的学习能力是否有进步。在问题的引领下，学生能够迅速投入到学习中去；待到学生讨论结束之后，再问问学生课前笔者创设的情景，看看他们是否理解了父母的心情。
实际上，在学习情景中，学生可以以更好地状态投入到学习中，这样便为提升课堂学习效率打下基础。同时，在教学过程中，学生之间相互配合与合作，也大大提升了学生的学习效率，同时也促进了学生对知识的理解程度。
二、科学分组，促进教学的顺利进行
为了让小组合作学习更加具有可行性，在教学中，教师要对学生进行合理的分组。即在分组之前，教师要充分了解学生对知识的接受能力以及他们的学习能力等。这样才能让小组内学生的学习实力更加均衡。
学习《记承天寺夜游》这一内容的时候，笔者便将学生分成了不同的学习小组，负责朗诵组的同学需要活泼好动且有一副好嗓子；负责分析诗歌的同学则需要有较好的学习能力与分析能力。因此，在小组合作学习之前，笔者便对学生进行了分组。这样一来，待到小组合作学习结束之后，朗诵组的同学用抑扬顿挫的方式朗诵了本首诗歌；而负责分析的同学，则将自己对诗歌的意思、作者的写作手法等进行了具体的阐述。两个小组之间的配合，让本节课的教学顺利的进行了下去。此时，笔者再对本节课的重点加以概括和总结，对学生的疏漏之处进行补充，让他们能够更加完备的掌握本知识。这样才真正达到了教学目的。
基于此，在教学中，教师须得对学生多加了解，这样才能在课堂上对学生进行精准的分组，让有不同特长的学生发挥自己的潜能，这样也让学生在课堂上获得成就感，并真正促进课堂教学的顺利进行。
三、深度学习，在探讨中提升小组学习效率
为了让学生更好地投入到小组合作学习中来，教师可以引导学生进行深度的探讨与学习，在探讨中，小组之间的交流会更加深入，从而加深小组之间成员的情感交流，进而为提升学习效率奠定基础。
学习《小石潭记》这一内容之后，在充分解释了其内涵之后，笔者给学生布置了这样一个讨论题目：要想探求真相，或者要看到美的风景，付出体力是否值得？当前，“退堂鼓”“及时止损”的词语频频出现，这对于激励学生继续学习与探究非常不利，而《小石潭记》中，作者对此进行了较为细致的分析与探讨，结合自身实际，要求学生进行分析，引导学生得出正确的结论，并以此激励他们努力学习，这样才能让本节课发挥较大的作用。因此，当学生以小组形式展开讨论的时候，笔者便时不时地参与到不同的小组中，看一看他们的讨论内容，并给他们答疑解惑。在讨论结束之后，让各小组代表发言2分钟，说一说自己小组内的看法，笔者再适当的予以点评，让学生对自己的讨论结果有客观的认知，这样便大大提升了小组合作效率，也激发了学生的学习热情。
综上，笔者觉得，当课堂中出现可以激励学生的内容时，教师可以巧妙涉及话题，引导学生以小组合作学习的方式进行讨论，并最终引导他们得到正确结论，从而促进他们思想品德的提升
在初中语文课堂上，教师要尽可能地改变自己以往比较陈旧的教学方式，让学生在课堂上获得一定的成就感，同时，引导学生在学习中认真细致地进行学习，这样才能确保他们对知识的掌握程度。另外，教师还要及时地对学生的学习情况进行反馈，确保学生能够掌握更多的知识，进而促进学生更好的进步与发展。
参考文献：
[1]江春茂.初中语文教学中小组合作学习的优化策略探 讨[J].西部素质教育，2015(02):76.
[2]杜艳峰.浅析合作学习在初中语文教学中的应用[J]. 学周刊，2017(32).