吕青
贵州省遵义市余庆县实验小学
摘要：小学是学生重要的教育阶段，小学阶段的学生各方面技能和能力都是在建立初期，是养成良好行为习惯的关键时期。小学生养成良好的学习习惯，有益于小学生积极有效的获取到更多的知识，有利于小学生培养自主思考能力。小学语文老师要重视小学生良好学习习惯的培养，只有老师对学生有足够的耐心，学生在接受基础教育的同时逐渐养成良好的学习习惯，这样不仅有利于小学语文教学工作的开展，还能进一步促进学生全面发展。
关键词：小学语文 课堂教学 培养学生 良好习惯
前言
小学语文知识的学习是其他学科学习的基础，因此，小学教育中要重视语文知识的教学。而小学作为学生进行基础教育的初始阶段，老师在教学的过程中让学生养成自主学习和探索的能力。因此，小学语文老师在课堂教学中，要转变自身的教学理念，运用新颖的教学模式，只有这样才能帮助学生提升自身的学习能力和良好的学习习惯，才能促使学生在接受小学语文知识的同时进一步促进自身的全方位发展，有助于学生成为社会需求的全能型人才。
一、小学语文老师改革和创新教学模式，提升自主学习能力
在传统的小学语文教学中语文教学效果不理想，其主要的原因就是老师在课堂教学中主导一切教学方向，削弱了小学生的自主阅读、感知、理解以及消化语文知识的主动性，长久下来小学生逐渐失去了学习的兴趣。至于课外阅读实践，也由于现在的学习压力，逐渐的减少了阅读量，使得学生的语文知识积累逐渐减少，限制了学生的自由发散思维的能力。因此，随着新课程改革的不断发展，在素质教育的大环境中，小学语文老师要改革和创新自身的教学模式，将现代化具有创新性的教学元素融入自身的教学框架中，转变传统的语文教学模式，让学生在课堂学习中体会到主体地位，在接受语文知识的同时养成自主学习能力，逐渐增加自己的语文知识积累，通过这样的教学方式提升小学生的语文综合能力。
二、通过教材内容的实际操作，提升学生观察分析能力
在小学语文课堂教学中，老师不应该只重视教材知识的学习，还需要拓展教材内容，增强学生的语文知识积累，让学生将自己学习的知识灵活运用在师生实践中。老师在课堂教学中通过对教材内容的拓展，培养小学生的观察分析能力，提升学生对教材内容的深度理解。学生只有学会观察自身周围的生活环境，这样才能发现自己生活中的美好事物。
例如，在教学部编版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》这篇文章时，在课堂教学中老师可以准备玻璃瓶、小石子和水等教学辅助工具，然后模拟教材内容。学生通过观察能够深刻理解教材内容，通过这样充满趣味性的教学氛围，让学生对学习语文产生兴趣，从而提升小学语文课堂教学质量和学生的学习水平。
三、增多课外阅读量积累，增强小学生的语文知识积累
小学语文老师不应只局限于及教材内容，还应该给小学生推荐一些适合这个阶段的课外图书。老师的教学任务除了教学语文基础知识之外还要培养学生自主阅读的习惯，比如，每个月定期的为学生推荐阅读参考书，通过群文素材阅读方式增加学生的阅读量。同时通过课外阅读还能拓展学生的眼界，增加学生的知识积累，从而提升自身的阅读能力和学习水平。
例如，在教学部编版小学语文一年级上册《四季》这篇文章时，老师可以采取群文素材的方式，选取《小牛的春天》《春神跳舞的森林》《一个下雨天》《陌生人》《团圆》等一些列关于四季的图书，让学生阅读这些课外图书增长学生的阅读量，通过这些教学方式增加自身的语文知识积累。
四、教会学生的质疑习惯，增强学生的自主探索意识
在小学语文课堂教学中，学生的任务不只是听取老师的讲解，还需要结合教材内容培养学生质疑的良好学习习惯。老师鼓励学生在课堂上将自己不理解的知识点及时提出来，然后老师给予正确的指导或者在课堂教学上可以和学生互动交流。对于学生无法找出学习问题的情况，老师要学生进行适当的指引，让学生能够有针对性的进行自主思考和学习，提升学生自主探究语文知识的主动性和积极性，通过学生的质疑的学习习惯加深对语文知识的理解和记忆。
例如，在在教学部编版小学语文一年级下册《树和喜鹊》这篇文章时，老师在课堂教学中根据教材内容提出自己的质疑和见解，问什么喜鹊在树上？还有哪些鸟在树上居住？有哪些鸟是不住在树上的？让学生积极表达的自己的个人想法。老师也可以引导学生开展学习小组进行讨论，让学生深入理解语文知识，从而提升语文基础知识学习水平。
结语
小学语文知识是其他学科的学习基础，因此，小学语文老师要结合教材内容和学生的实际学习情况，制定具有针对性的教学内容。小学语文老师在课堂教学中，通过对学生基础知识的教育促使学生养成良好习惯，通过对自身的教学模式的改革和创新，提升学生的综合能力。学生通过对语文知识的学习逐渐提升自身的文化素养，通过语文知识的陶冶自身的情操，促使学生的个性和综合能力得到极大程度的提升。
参考文献
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[2]张瑞艳. 小学语文教学何培养学生良好的学习习惯[N]. 发展导报,2019-06-04(020).
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