杨贤富
湖南省临澧县第三中学 415200
摘要：物理这门学科是一门非常重要的学科，如果学生选择了理科的话，那么物理这门学科将会成为学生的很大一个加分项，所以学生可以在初中的时候努力的学习物理，为以后的学习打好基础。但是物理也是一门非常不好学的学科，比较困难，学生在课堂上可能会跟不上教室的讲课速度，学习效率非常低，因此教师可以选择一些策略来提高学生在课堂上的效率，但是想要提高学生在物理课堂上的效率也是非常不容易的，这就需要教师在这方面下很大的功夫，仔细挑选选择适合自己和学生的策略，这样才能使学生更好的学习物理这门学科。
关键词：初中物理；高效课堂；生活场景；课外知识；激发兴趣
虽然物理这门学科很难，但是想要学好物理也并不是没有办法的，想要提高物理成绩可以从两方面入手，一方面是从学生入手，而另一方面则是从教师入手，对于学生来说，当然是要提高学生在课堂上的学习效率，让学生可以在短时间内更好地掌握知识，对于教师来说就是需要采取不同的教学方式来提高学生的学习效率，这样两者之间相辅相成，才能使学生更快地学习物理，今天笔者就结合自身多年的教学经验和各位教师一起探讨一下怎样提高学生在物理课堂上的学习效率，希望能对各位教师起到一定的积极作用。
一、教学结合生活场景
其实物理是一门理论性比较强的学科，很多知识在现实生活中并不是非常常见，就算是人们见到了，也不会有过多的想法，所以物理这门学科和现实生活的联系很小，在这种情况下，学生并没有深入的接触物理知识，学生如果不能非常深入的理解这些知识，那么对学生的学习也会有一定的影响。所以教师如果能够尝试把物理知识和我们的生活结合起来，让学生能够在生活中通过实践得出知识，所以各位教授不妨尝试把物理知识和现实生活结合起来。
例如，在“光的直线传播”这一章节的内容中，这一章节的知识并不是很理科性，相反需要记的知识点很多，但是课本上的知识点大多都是比较空洞的，学生理解起来很困难，如果连基础知识都不能理解的话，就更别提做题了，所以这个时候教师可以尝试新的方法来教学生，可以让学生结合生活实际来了解光的传播情况，比如说可以让学生在生活中观察到阳光透过玻璃的时候，就可以很明显的观察到一部分阳光被反射，而另一部分阳光直接穿过玻璃照射到窗外，这种情况是在生活中非常常见的，因此学生可以很直观的就可以感受到光的直线传播的这个过程，在这种情况下学生就可以更加了解光的直线传播的相关知识，掌握知识就可以更牢固一些，可以让学生学习的更快。
二、微课拓展课外知识
目前我们已经步入信息化时代，信息化时代最突出的一个特点就是可以随时随地的进行对知识的学习和补充，这一点对于学生的学习是非常有帮助的，所以各位教师不妨从这个方面入手，教师可以采取使用微课的方式给学生讲课，但是微课只是一种辅助手段，更多的知识还是需要教师的教导。通过使用微课讲课的方式还可以让学生拓展一下课外知识，这样不但可以提高学生学习的积极性，还可以优化学生的知识体系，让学生在课堂上充满活力，这样一来还可以提高学生的学习的效率。
例如，在“熔化和凝固”这一章节的内容中，学生可能在平时的生活中见过这两种现象，他们已经知道什么是熔化，什么是凝固，但是学生可能并不了解这两种现象发生过程中的特点，所以教师这个时候就可以通过微课播放视频的方式让学生可以进一步的了解熔化和凝固到底是一个怎么样的过程，这样可以使学生的知识体系更加的完善，而通过播放微课也可以吸引学生在课堂上的注意力，让学生集中注意力听微课上教师讲的内容，这个方式也有很多可取的地方，一方面可以减轻教师的负担，而另一方面也可以让学生更加认真地听讲。
三、实践教学激发兴趣
物理课本上的很多知识点教师讲一遍，学生可能只能记住课本上的知识点的字面意思，但是其中真正的重要的店学生可能并不了方法这是因为学生根本没有接触过这些知识，所以教师可以通过做实验的方式让学生对这些知识印象更加深刻。通过实验可以让学生清楚课本上的一些定义，或者是一些公式，而且经常做实验上还可以提高学生的动手能力，这样不但会让学生从实验中得到知识，而且还可以提升学生自身的综合能力。
例如，在“汽化和液化”这一章节的内容中，教师可以安排实践活动，让学生通过实验准确的把握汽化和液化的内容，当然要准备的工具也很简单，只需要有火、水、冰就可以了，通过实验可以让学生观察到汽化和液化的整个过程，这样学生会对这个实验过程印象深刻，对知识点的记忆时间会更长，而且对知识的理解也会更加透彻，但是在实验的过程中一定要注意安全。
总而言之，提高学生在物理课堂上的学习效率是非常重要的，所以教师一定要在这一方面多多费心。教师可以采取以上几种方式提高学生在课堂上学习物理的效率，当然教师也可以有自己的方法，这样更有利于政策的实施。希望教师可以充分利用现在的技术水平培养学生学习物理的兴趣，提高学生的学习效率，让学生可以真正的喜欢上学习物理这门学科。
参考文献：
[1]傅毓.初中物理高效课堂教学的构建与应用[J].课程教育研究,2018(25)
[2]朱文波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊(下旬),2017(04)