朱双平
甘肃省陇南市西和县西高山学区 742111
摘要：小学是学生正式步入学习生涯的起始阶段，也是学生养成良好的学习习惯的重要时期，对于以后的学习中起着重要的作用。而写作教育是小学语文教学的重要教学内容之一。伴随着新课程教学理念的深入，人们越来越重视培养学生的核心素养技能，培养学生的核心素养已成为当前汉语教学的重要任务，因此本文就怎样开展核心素养下的小学语文写作教学进行全面的分析与论述。
关键词：核心素养；小学语文；写作教学；
在小学进行汉语写作教学时，在对新课程进行深入改革的背景下，教师不仅需要能够着重于培养学生的写作技能，还应着重于培养学生的语文核心素养技能，在未来的学习与发展中，成为学生宝贵的财富。
一、组织实践教学活动，丰富学生的生活经验
在小学阶段下教授中文写作时，学生不仅必须具有特定的写作技巧，而且还必须具有丰富的经验和对生活的观察。写作教学虽然要让学生解放和释放想象力，但并不是让学生彻底的放飞自我，其课程最终目的是要让学生使用写作形式来结合现实生活经验并表达自己的感受。但是，在大多数写作课程中，学生并没有丰富的经验，这是其写作观念的严重障碍。因此，在小学语文写作教学中，教师需要为学生提供了各种实践机会，组织各种实践教育活动，丰富了学生在现实生活中的生活经验，并为他们提供了更多的生活体验。可以为将来学习写作提供了良好的基础。因此教师在课程开展的具体过程中，要能够在写作过程中组织丰富的实践活动，提升学生自身的生活经验，让学生的写作更加具有情感。
例如，教师在对学生开展《山中访友》这一节课程中的时候，可以让学生走出教室的桎梏，组织学生进行课外活动，让学生走进大自然，与大自然亲密接触，感受到风的轻吟，听到鸟儿在树林里的喧嚣。通过这些实践活动，学生可以开阔视野，练习学生的语言表达能力，有效地提高学生的核心汉语素养技能，并且学生积累一定的写作材料数量，以提高学生的写作能力。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够结合实际情况，组织学生进行相关的实践教学活动。
二、利用多种多样的教学方式，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生能够对于写作进行深入学习的第一原动力，因此在基础汉语写作教学中，教师应着重于培养学生对写作的兴趣，以便他们可以有效地提高写作技能。
教师应使用多种教学方法，不断激发学生对写作的兴趣，从而可以有效地培养其核心素养技能。学生只有对写作感兴趣时才能积极参加课堂教学，有些学生可以积极参加课外活动，使写作变得有趣。学生将为未来的学习和发展做好充分的准备。因此教师需要能够针对自身的教学方式来进行深层次的优化与革新，让学生能够充满兴趣的在课程中对于文章内容进行有效的学习与探究，以此促进学生自身行为方式的有效发展与进步。
例如，教师在开展《草原》这一节课程的时候，教师可以采用多媒体设备来对学生展示草原的情景，学生由于地理与年龄上的限制，对于草原并没有太多的了解。但是教师可以为学生呈现有关于草原的优秀摄影作品以及影视素材。这样不仅能够及时的帮助学生实现对于课程内容的理解，也能够让学生对于写作更加的直观，同时调动起学生在现阶段下的兴趣发展。因此教师需要能够通过多种形式来实现学生自身兴趣能力的激发，引导学生进行写作学习。
三、加强与学生之间的沟通交流，让学生学会思考
在小学阶段下的写作教学中，教师仍在课程中占据了过多的时间，导致学生对于课程的学习陷入到了一种困境之中。因为学生只能够在课程中被动地接受老师讲授的知识，而不能让学生在写作的过程中养成独立思考的习惯，以此指导学生在独特的教学环境中理解和掌握写作知识。同时，又因为每个学生都有不同的成长环境和个性特征，所以不可能完全一样地理解相同的内容。所以在语文课程的写作中，教师不能保证他们能够理解所讲的每个句子。因此，教师应加强与学生的沟通，了解学生的真实思想，了解学生的思维方向，引导学生正确思考。这有助于提高学生的核心素养技能。
例如，教师在对学生开展《清平乐村居》这一届课程的学习时，教师要主动向这首诗的要点和难点，以及对上课的学生讲解作者的思想和情感，因此，老师不能保证所有学生都能理解本文的中心。教师可以使用提问方法首先要求学生理解诗歌，谈论他们的观点和意见，在不正确理解的地方指导学生，并帮助学生发展正确的思维方式。当学生发展自己的思维方式时，他们可以运用这种思维方式进行写作，以帮助学生撰写结构明确，条例清晰的作文，并进一步发展其核心的语文综合素养。
综上所述，写作教育是小学语文教学的重要教学内容之一。伴随着新课程教学理念的深入，人们越来越重视培养学生的核心素养技能，培养学生的核心素养已成为当前汉语教学的重要任务。所以教师需要能够做到与时俱进，以此开展全面的教学规划与设计。
参考文献：
[1]仲怀力.核心素养视角下小学语文写作教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：34.
[2]宁春生.基于核心素养视角下小学语文写作教学策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（29）.