任红梅 蒋文 常晓宁
陕西省榆林市米脂县南关小学 718199
【摘要】“语文主题学习”是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征的，以海量阅读提高语文综合能力。那么学生自主阅读习惯的养成就非常重要了。文章就学生自主阅读习惯的养成提出了一系列行之有效的方法，使学生在课堂实现大量阅读成为可能。
【关键词】语文主题学习；小学语文；自主阅读；习惯培养
现在米脂县城区小学正在大力推行“语文主题学习”实验，所谓“语文主题学习”，是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，以编写围绕教材单元“主题”的实验教材(《语文主题丛书》)为载体的语文学习体系。“语文主题学习”的核心理念是海量阅读，课内三分之一的时间学教材，三分之二的时间读丛书，阅读量下子增加了许多。如何节省出时间让学生在课内阅读，而且保证阅读高效性?这是目前教学中的一大困惑。在实践教学中，作为一线的语文老师，一下子很难从以前的教学模式中跳出来，往往是教材内容涉及面多，课堂容量大，挤不出时间阅读丛书，通常把丛书安排在课后，这样又不能保证阅读的有效性。那么，教会学生自主阅读方法培养学生自主阅读习惯就显得非常重要了。但现实并非如此。今年，我接上一个新班，发现这个班学生阅读习惯很不好。我针对班情，对学生的读书兴趣、阅读时间、阅读数量、图书类型、阅读习惯、书籍来源以及家长重视程度情况都作了系统调查，并做了分析整理:1.从读书兴趣看，学生对阅读的兴趣大大低于看电视、玩游戏的兴趣。大部分学生没有阅读的习惯。2.从阅读时间看，学生的课外阅读时间非常少，大部分时间都让大量的作业占用。老师也对学生的课外阅读重视不够。3.从书籍来源看，阅读资料仅限于学校所发的教科书，学生的课外读物少的可怜。4.从阅读类型看，学生喜欢看漫画，卡通，武侠小说等，对一些古典文学、名著、励志书籍看的人寥寥无几。5.从家长的重视程度看，大部分家长对学生的课外阅读不支持，舍不得花钱为学生购买课外书籍，也不能对学生的阅读进行有效的指导。
根据班级这些实际情况，我决定从努力培养学生自主阅读兴趣，教给学生自主阅读的方法上下功夫。
首先，从学生的心理入手，激发读书兴趣。抓住学生的兴趣、情感、动机、意志、性格等因素的作用，从而使内心产生读书的好奇心，将自主阅读当作一件快乐的事，明白多读书读好书的益处。有了这种内心的驱使，学生的被动读书一定会改变。
同时，开展多种形式的活动，助推了学生的读书信心。如实施了大家共读一本书、相互交换读书、小组阅读展示等活动。这一年里向学生推荐了《鲁滨逊漂流记》《城南旧事》《水游传》《呼兰河传》等书，并进行一周一次集体交流活动，交流中不拘泥于词句的积累和主要内容上，从人物分析内容到作品的构思，甚至可以大胆提出自对作品的多角度见解等，使学生的个性阅读体会得以充分表现，从而更激发他们的阅读兴趣并在下次交流中的脱颖而出。
其次，让学生掌握读书的一般程序，读书般先看封面书名、扉页，再看内容提要、目录，然后逐页阅读。边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问
题，把握中心。掌握几种最基本的读书方法，如品味性的精读吸收性的略读、随意性的浏览。学会选择健康的、有益的课外读物，养成读书摘录，读后写心得的习惯。
再次，语文主题教学，以提高学生的语文素养为目的，培养学生文化底蕴，丰富语文课堂教学，让语文课堂变的高效。通过主题式渗透让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量。努力践行《语文课程标准》的阅读要求，使学生掌握课内外阅读有效衔接的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。依据主题内容的深人和复杂程度、课本的重难点、考试的要点、学生学情，把丛书分为细读文和粗读文。细读文与课文篇目相结合，以主题串联多篇文章，或文字或内涵或写作手法，抓住其中一个或两个知识点，进行深入研读探究。粗读文课后阅读，是对课堂教学更好的巩固和积累。由课内的知识生成延神至课后阅读丛书巩固训练，激发学生阅读更多文学作品，有“深阅读”到“海量阅读”，从而提高学生的自主阅读能力。
最后，学会合理安排，保障阅读时间。读书贵在持之以恒，合理安排读书时间，统一制定读书计划，早午晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于一小时。晨读二十分钟，一日之计在于晨，每天早晨到校让学生进行自主阅读，放声朗读。读背《中华经典诵读》中的古诗词，读课文内容，可以安排些其他背诵、复述任务。午读二十分钟。每天午饭后时间学生自由支配，至少花二十分钟阅读学校发的主阅读丛书，也可自由阅读。晚读三十分钟要求学生每天晚上至少安排三十分钟阅读时间。晚上一般较疲劳，可以自由选择阅读些较轻松的书籍，如沈石溪的动物小说《狼王梦》《最后一头战象》等。
总之，自主阅读课外读物是小学生丰富生活经验，我们要放弃急功近利的思想，端正对阅读的认识，正确指导学生进行课外阅读卷有益，只要学生读，就一定会有收获。
[1]黄顺华.读·绘·写·展·编——“语文主题学习”背景下低年段有效指导课外阅读的探索 [J].内蒙古教育，2019（10）
[2]钟旭清.试论如何提高小学语文课堂教学质量[J].学周刊，2017年05期