户媛洁
大荔县仁厚里小学 陕西省 渭南市 715100
摘要：语文作为义务教育阶段的必修科目，是学生学习其他学科的知识基础。小学语文是学生接触语文知识的第一个学习阶段，因此教育部门对这一阶段的教学过程极为看重。作为小学语文教师，应该通过自身的努力教学，达到让学生掌握语文知识、具备基本语言文字运用能力以及一定的文化情操的目标，为此教师应该拓展学习情境，帮助学生巩固字词基础，同时通过自身的积极引导，培养学生的阅读习惯，还要为学生布置适当的随笔任务以锻炼学生的写作能力等。
关键词：小学语文；教学实践；教学策略
在传统的教学过程中，教师往往是跟随教材将课本上的内容一点点地传授给学生，这样做虽然方便学生对知识的理解吸收，可是也造成了知识碎片化、学习内容不系统等现象的发生。要知道，在小学语文的学习过程中，涉及到了诸多的学习板块，教师应该根据这些学习板块，有针对性地为学生进行系统语文的教学，帮助学生培养起既定的语文能力，即基础知识运用能力、阅读分析理解能力以及作文写作能力等。为此，本文结合教学大纲要求，以小学语文教学实践策略为重点，结合自身教学经验，从巩固学生字词基础、培养学生阅读习惯、锻炼学生写作能力这三个方面展开了研究：
一、拓展学习情境，巩固学生字词基础
小学的学习对学生来说是打基础的阶段，这一阶段的学习效果对学生今后的学习与发展都有重要的影响。在语文学习中则更是如此，教师应该将学生的基础知识教学放到第一位，并帮助学生将这些知识加以巩固。在所要学习的语文基础知识中，字词是其中最为重要的部分，是学生开展其他语文学习的基本要素，教师应该让学生认识到平时所学习的生字词语的重要性。为了帮助学生巩固字词基础，教师可以通过一系列教学手段，拓展学生的学习情境，在丰富的学习情境中，让学生发现语文学习的趣味性，增强学生的学习意愿，提升学生的学习效率。
例如，在三年级上册《富饶的西沙群岛》这篇课文的学习中，通过浏览课文可以发现，这篇文章内的生字较多，但是由于文章描写的景色十分优美，因此教师可以搜集一些与字词有关的图片来帮助学生学习生字。例如，可以利用多媒体制作课件，讲“岩石”的“岩”字时旁边可以配上一副岩石的图画，讲“珊瑚”这两个字时则为学生展示珊瑚的画面等。在学习完生字之后，教师可以让学生同桌或者前后桌之间利用课余时间互相进行生字的听写，这样能提升学生学习的效率，也避免了学生在教师听写生字时因为紧张容易写错字等。
二、教师积极引导，培养学生阅读习惯
在语文学习过程中，教师应该注意培养学生的文学素质，陶冶学生的语文情操。为此，教师可以通过自身的积极引导，帮助学生养成自主阅读的良好习惯，让学生在文章中感受自然风景与人文情怀，学会描写刻画的手法，从文章中懂得做人的道理等。为此，教师可以根据教材内容，从学生们平时阅读学习的文章出发，寻找类似主题的书籍让学生进行阅读，一方面将课文内容进行拓展，另一方面让学生从整体上学习文章结构的布置规划，帮助学生掌握语文学习的大局观。在不断进行文章的阅读积累的过程中，提升学生理解分析文章的能力。
例如，在进行四年级下册《短诗三首》这篇课文的学习时，为了帮助学生学会诗歌的理解分析，教师可以推荐学生阅读冰心的诗集，让学生体会诗中包含的情感。教师可以购置一些类似的书籍，放在教室中的阅读角内，让学生们在课余之时自己前去翻看阅读。为了帮助学生完成这一任务，教师可以从一系列的诗中让学生选出自己喜爱的一首，然后在班级内举行诗歌朗诵比赛等。通过教师的引导，让学生爱上阅读，培养自主阅读的好习惯。
三、布置随笔任务，锻炼学生写作能力
小学阶段的学生，应该具备一定的文字写作能力，在这方面，光靠学生的自觉性是不够的，教师应该为学生布置一些适量的写作练习，来锻炼学生的写作能力，让学生在长期的作文实践中，提升自己的写作技巧。为此，教师可以让学生准备一个笔记本，进行一些随笔的写作，同时要让学生保持写日记或者周记的习惯，让学生习惯写作过程。教师应该鼓励学生多多进行写作的尝试，写的好的学生教师应给予表扬，在征得学生的同意之后在讲台上朗读学生的范文，让班上的同学共同借鉴学习等。
例如，在进行五年级下册《习作：那一刻，我长大了》这部分内容的学习时，教师可以让学生将自己生活中遇到的记忆深刻的瞬间通过文字记录下来，要表述出自己当时的真实感受，将“那一刻”的情形写具体等。让同学之间互相交流，根据同学的意见进行修改。对于生活中的一些小事，或者自己学习中的感悟，也可以让学生通过随笔或日记的形式写下来，在练习中逐渐提升学生的写作能力。
综上所述，小学语文是学生学习生涯中十分关键的一门学科，教师应该努力提高自身教学水平，帮助学生掌握语文知识，提升语文学习能力。为此，教师首先应该拓展学生的学习情境，帮助学生巩固字词基础，同时通过自身的积极引导，培养学生阅读的习惯，还应该为学生布置一定的随笔任务，锻炼学生的写作能力。通过这一系列教学实践，帮助学生学好小学语文，完成教师既定的教学任务。
参考文献：
[1]王鑫.小学语文多媒体教学实践探析[J].课程教育研究,2018(43):56-57.
[2]姚晓强.小学语文教学创新的实践研究[J].学周刊,2017(31):60-61.