刘厚芳
河北省廊坊市第十八小学
摘要：语文课程教学当中开展阅读教学主要是为了引导学生感受到人性的美好，让学生在阅读的过程当中获得思想境界的提升，使学生的健全心理与良好思想品质等方面获得提升，所以阅读对于学生学习语文知识以及人格的形成具有比较重大的意义。因此，小学高年级阶段的语文课程教学当中教师应该注重学生的阅读教学，培养学生逐渐形成正确的阅读方式，促进学生的阅读能力等方面能够获得良好的提升，从而有效促进小学高年级语文阅读教学效果的整体提升，本文就小学高年级语文阅读教学有效性的策略展开了分析。
关键词：小学高年级；语文阅读教学；有效性策略
在我们国家现阶段的小学高年级语文课程教学当中，一些教师在进行阅读部分的教学活动时通常会将重点集中于阅读方式的讲解上，忽略了学生在阅读过程中的体验与思考能力等方面的培养，导致学生在参与阅读过程中的积极性与思考性等受到了一定程度上的影响。鉴于此，小学高年级语文阅读教学的过程中教师应该纠正原有的教学方式，结合学生的实际情况鼓励他们阅读与思考，促使学生能够在语文阅读的过程中获得精神上的成长与提升，从而进一步有效推动小学高年级语文阅读教学的质量提升。
一、运用现代化技术，引导学生置身于情境之中
随着我们国家当前社会条件的不断进步与现代化技术的普及，信息化的方式已经逐渐普及到了我们日常生活中的方方面面，同时也已经逐渐被广大知识传授者合理运用于教学活动当中，在一定程度上取得了较高的成效。因此，小学高年级语文阅读教学的过程中教师可以将涉及到的知识内容与信息化技术相结合，为学生营造出一种有效的情境并引导其置身于其中进行体验，这样能够有效强化学生对于所阅读文章内容的理解与感知。
例如，在进行《威尼斯的小艇》阅读教学过程中，笔者首先在开展课堂教学活动之前搜集了一些有关的图片、视频以及资料等，在课堂中将这些以多媒体的形式展现了出来并让学生们进行欣赏，这样能够有效引导学生置身于情境之中体会到其中优美的景象。然后，笔者结合了多媒体中的图片与视频等相关资料进行了详细的讲解，让学生们通过观察与听讲了解到图片之中船夫的穿着以及当地的风俗习惯等，这样可以使学生在阅读文章之前对其中的画面有基本的了解。最后，笔者再让学生们结合自己观看图片与视频等资料的了解有感情地诵读了章，学生们在诵读的过程中就可以加深对于文章中知识内容的理解，进而有效促使学生对于整篇文章知识内容的掌握程度与理解水平等方面有所提升。
二、问题教学的方式，引导学生深入阅读与思考
许多学生在进行语文阅读的过程中通常只是了解到其表面的文字知识，对于其中所表达出来的具体知识内容等方面并没有深入的思考与了解，导致阅读的效果仅仅停留在了理解文章表面知识内容的层次上。因此，小学高年级语文阅读教学的过程中教师需要思考应该运用怎样的方式引导学生深入思考与理解，教师可以在学生阅读文章或者读物之前结合其中的中心思想提出关键的问题，让学生带着这些关键问题等展开阅读与思考，从而获取到关键的知识内容。
例如，在进行《祖父的园子》教学过程中，笔者在学生们展开阅读之前首先结合文章中的知识内容提出了：为什么作者对于祖父的园子念念不忘呢？这个园子给童年的作者留下了什么呢？作者是从哪些方面来介绍祖父的园子的？按照怎样的顺序将材料串联起来的？文章中的哪些地方给你留下了深刻的印象等相关问题。然后，笔者让学生们带着这些相关的问题有感情的诵读了整篇文章，并且在阅读的过程中进行思考与总结，这样能够有效引导学生提取到文章中的重点知识内容，还可以引导学生掌握到阅读学习的方式。最后，笔者在学生们思考总结完之后随机抽查了几名学生进行回答，在学生们回答的过程中笔者进行了及时的补充与纠正。
三、拓展阅读的资源，有效丰富学生的阅读形式
小学语文课本教材中所涉及到的文章、知识等都是比较优质且具有教育意义的，但是在课本教材之外也有许多读物、文章等对于学生的学习与发展具有很好的教育意义，还可以有效拓展学生的语文阅读学习资源。因此，小学高年级语文阅读教学过程中教师不仅仅需要依靠课本教材中的知识内容进行教学，还需要思考结合相关的教学内容让学生拓展一定的阅读资源，这样才能够有效丰富阅读教学的形式。
例如，在进行《圆明园的毁灭》教学过程中，笔者让学生们在课前通过多种渠道与途径自主搜集一些关于圆明园的文章或者文物图片等，学生们在这一过程之中都能够积极的参与进来。然后，笔者在课堂中结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理的分组，让学生们以小组的形式共同分享与探讨自己所搜集到的文章知识内容与相关资料等，教学场面一下子热闹了起来。最后，笔者在学生们分享交流结束之后再结合课本教材中的知识让其展开了阅读，这样不仅仅有效调动了学生们参与语文阅读学习的积极性，还有效拓展了班级学生的知识视野，并且通过学生自主搜集资料等过程增强了其语文阅读学习的自信心。
总而言之，阅读教学在语文课程教学当中占有举足轻重的作用与地位，小学高年级语文阅读教学中教师可以从运用现代化技术、问题教学的方式、拓展阅读的资源等多方面出发，全面促使小学高年级阶段学生的语文阅读学习效果与质量获得良好的提升。
参考文献：
[1]闫冰,张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化,2016,3(35):325-326.
[2]薛兴灵.小学高年级语文阅读教学现状及对策探讨[J].福建教育学院学报,2016,17(05):37-39.